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Retroalimentación por Pares en la Docencia Universitaria. Una Alternativa de Evaluación Formativa
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Contreras, Gloria Reyes |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | espanolEste articulo tiene como proposito ofrecer orientaciones teoricas y metodologicas para implementar la retroalimentacion de la docencia por pares en la educacion superior. La retroalimentacion de la docencia por pares permite reflexionar en conjunto sobre las fortalezas y debilidades en la ensenanza y potenciar la colegialidad entre miembros de una o distintas unidades academicas. Se presenta el contexto de las universidades en Chile y luego una discusion conceptual sobre el tema. A partir de ello se consideran principios para la practica y posteriormente se propone un ciclo de trabajo para su implementacion. Se presenta un ejemplo real que contempla el ciclo de reunion de pre observacion, registro de la observacion de clases, informe previo, reunion de post observacion e informe final. En una primera instancia, la experiencia fue efectiva en provocar la reflexion del profesor sobre su docencia y como podria esta influir en el aprendizaje de sus estudiantes. Se concluye que la retroalimentacion puede ser una poderosa herramienta para mejorar la practica docente, aunque debe contarse con una politica institucional que la apoye. EnglishThis article provides theoretical and methodological suggestions for the implementation of a teaching peer feedback process in higher education. Peer teaching feedback gives the opportunity to reflect on the strengths and weaknesses of teaching and it gives the chance to contribute to the collegiality among members of an academic unit or of different units. For that purpose, the Chilean universities context is presented and a conceptual discussion about the subject is done. From that discussion, practice principles are suggested and after that a work period for its implementation is proposed. An authentic example that considerers the cycle of the pre-observation meeting, the record of the class observation, the previous report, the post-observation meeting and the final report, is presented. Initially the experience was effective because provoked teacher`s reflection about his teaching and how it could influence the learning of students. It is concluded that the teaching peer feedback process can be a powerful tool to improve teaching, although it must have an institutional policy that supports it. |
| Starting Page | 83 |
| Ending Page | 94 |
| Page Count | 12 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 11 |
| Alternate Webpage(s) | https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v11n4/0718-5006-formuniv-11-04-00083.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4067/s0718-50062018000400083 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
