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Dos saberes para ensinar aos saberes didatizados: uma análise da concepção de sequência didática segundo o isd e sua reconcepção na revista Nova Escola
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Anjos-Santos, Lucas Moreira Dos Lanferdini, Priscila A. F. Cristóvão, Vera Lúcia Lopes |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | Considerando a abrangencia nacional de uma das maiores revistas especializadas em educacao do Brasil e seu possivel papel nas representacoes construidas por professores a partir dos conteudos por ela veiculados, este artigo tem como objetivo analisar o conceito de sequencia didatica segundo o ISD e sua transposicao didatica pela revista Nova Escola. Para analise, partimos dos conceitos defendidos pela didatica de linguas de Genebra da linha Interacionista Sociodiscursiva (ISD) (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004) e sua (re)interpretacao no quadro de didaticas de linguas estrangeiras no Brasil (CRISTOVAO 2005, 2007, 2009; PETRECHE, 2008; BEATO-CANATO, 2009). Os resultados revelam divergencias entre o conceito de SD defendido pelo ISD e as SDs publicadas pela Revista. |
| Starting Page | 377 |
| Ending Page | 400 |
| Page Count | 24 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.1590/S1518-76322011000200009 |
| Volume Number | 11 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.scielo.br/pdf/ld/v11n2/09.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.1590/S1518-76322011000200009 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |