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Suivi de l’engagement des apprenants lors de la construction de cartes mentales à partir de traces d’interaction
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Carrillo, Rubiela |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | A la difference de l'apprentissage par memorisation (rote learning), l'apprentissage significatif (meaningful learning) vise a associer de nouvelles connaissances a des connaissances deja acquises. La construction de cartes mentales exige et supporte la mise en place de strategies d'apprentissage significatif, et permet de rendre visible la structure de connaissances de l'apprenant. Cependant, les enseignants qui integrent la construction de cartes mentales dans leurs activites pedagogiques doivent se contenter du rendu final des cartes mentales, et risquent de faire de mauvaises interpretations et evaluations de celles-ci par manque d'information sur leur processus de construction. Dans cette these, nous nous interessons a l'observation a posteriori de l'engagement de l'apprenant dans ses dimensions comportementale et cognitive, afin de proposer des indicateurs orientes processus qui permettent de comprendre ses actions et ses choix de construction de carte mentale. Nous avons suivi la methodologie de recherche orientee par la conception (Design Based Research), qui nous a permis de proposer 3 niveaux de contributions : 1) un modele theorique d'engagement (comportemental et cognitive) pour les activites de construction de cartes mentales, 2) un ensemble d'indicateurs d'engagement de l'apprenant a partir de traces capturees automatiquement lors de la construction de cartes mentales, et 3) un tableau de bord appele MindMap Monitor presentant differents indicateurs a l'enseignant pour le suivi de la classe et des apprenants. Le modele a ete obtenu a partir d'une etude de litterature sur les theories de l'engagement de l'apprenant issues notamment de la recherche en psychologie de l'education. Les indicateurs ont ete definis en croisant le modele avec les resultats de plusieurs etudes de terrain avec les enseignants. Le tableau de bord implementant les indicateurs a ete construit en trois iterations. Son interface presente des vues synthetiques permettant de comparer les eleves de la classe et d'identifier ceux en difficulte lors de la construction de leur carte, et des vues detaillees decrivant l'activite de construction d'une carte pour chaque eleve. Notre tableau de bord a ete evalue au cours d'une experimentation avec 12 enseignants en comparant son utilisation avec celle des cartes mentales finales associees aux videos de leur processus de construction. Les resultats montrent que nos indicateurs sur MindMap Monitor permettent de mieux identifier les eleves en difficulte, les difficultes partagees, ainsi que les difficultes pour un eleve. Les resultats concernant la comprehension du processus de construction de la carte mentale sont plus nuances. Nous avons egalement pu identifier plusieurs pistes d'amelioration sur le contenu du tableau de bord et sa presentation. Les perspectives de notre travail concernent principalement le suivi de l'engagement des apprenants en temps reel pour l'intervention et l'adaptation de la strategie pedagogique |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02159628/file/thesis_RubielaCARRILLO.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02159628v1/document |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02164960/file/TH2019CARRILLORUBIELA.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02159628v2/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
