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Tensiones y reconfiguraciones de la práctica docente ante el cambio curricular en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Sutton, Alicia Hamui |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Resumen La Facultad de Medicina de la UNAM inicio en 2010 la implementacion de un nuevo plan de estudios cuya caracteristica basica fue la de incorporar en las asignaturas el modelo pedagogico de las competencias. El denominado Plan 2010, esta centrado en el estudiante y pone enfasis en el autoaprendizaje, lo que de facto transforma los roles que desempenan los profesores en el proceso educativo. La escasa orientacion y capacitacion a los docentes provoco tensiones en el interior de los departamentos encargados del diseno curricular de las asignaturas y de coordinar a los alumnos y profesores. Este trabajo analiza, a partir de las siete estrategias de formacion docente de Jolly, las variadas respuestas de los sujetos docentes ante los cambios educativos y los desafios que enfrentan los profesores en los ciclos basicos (dos primeros anos de la licenciatura). Tambien aborda las representaciones y las practicas que desarrollan los docentes en las interacciones cotidianas en el contexto de la reestructuracion del campo de la educacion medica. En la discusion se contrastan las propuestas de Jolly con el proceso de transformacion docente en la Facultad de Medicina. |
| Starting Page | 215 |
| Ending Page | 219 |
| Page Count | 5 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.1016/j.riem.2016.01.021 |
| Volume Number | 5 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v5n20/2007-5057-iem-5-20-00215.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.1016/j.riem.2016.01.021 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
