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Perfil argumentativo del profesorado cuando resuelve un problema real sobre la transformación de energía eléctrica
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Cajén, Silvia García De Castiñeiras, José Manuel Domínguez |
| Copyright Year | 2009 |
| Abstract | La ensenanza de la ciencia desde una perspectiva CTSA, tiende a la educacion de la ciudadania para la sostenibilidad y a promover el discurso y la argumentacion en el aula. Los curriculos indican desarrollar en la ciudadania destrezas cognitivo-linguisticas para decidir sobre problemas reales, y ubican la problematica energetica como central para lograr un cambio cultural surgido de la alfabetizacion cientifica. Para ello, el discurso y la practica docente constituyen el factor clave. Se presentan los resultados de estudiar el perfil argumentativo que manifiesta el profesorado en ejercicio cuando resuelve, en pequeno grupo, un problema autentico relacionado con la transformacion de energia electrica en dos estufas de distinta resistencia ohmica. Surge la dificultad del profesorado para desarrollar las actividades discursivas que solicita el curriculo. |
| Starting Page | 3042 |
| Ending Page | 3046 |
| Page Count | 5 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2009nEXTRA/edlc_a2009nExtrap3042.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
