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Queixa escolar: de que (quem) se trata? Uma proposta de intervenção do psicólogo escolar com coordenadores pedagógicos.
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Favarin, Rafael Da Nova |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | Esta pesquisa teve como objetivo investigar a dimensao que a queixa escolar assume no trabalho do coordenador pedagogico e refletir sobre os possiveis encaminhamentos a sua superacao. Foi motivada pela crescente producao de encaminhamentos, realizados pelas escolas, para o servico de psicologia escolar solicitando ajuda aos alunos. Sob o prisma de uma perspectiva critica, adotou-se o referencial teorico da Psicologia Historico-Cultural cuja metodologia, calcada no materialismo historico-dialetico, possibilitou o aprofundamento e analise das expressoes dos coordenadores. O eixo central deste trabalho, por intermedio de uma pesquisa-intervencao, foi um projeto de formacao dos coordenadores pedagogicos de uma cidade do interior de Sao Paulo, a partir da demanda de sua Secretaria de Educacao. Os encontros foram conduzidos por uma dupla de psicologos escolares, atravessados e mediados por producoes artisticas contextualizadas aos temas, pelas sinteses que descreviam o encontro anterior, por debates e textos teoricos de apoio. Para analise, foram utilizadas as transcricoes dos encontros, os registros dos diarios de campo, as sinteses produzidas, as observacoes vivenciadas durante o processo e as entrevistas finais com cinco coordenadoras. Os resultados revelaram que a queixa escolar permanece secundaria ao aluno diante dos conflitos subjacentes a escola e ao proprio coordenador pedagogico, entre eles: a crise identitaria de seu papel; a falta de apoio, permanencia na funcao e representatividade politico-social; dificuldade junto ao corpo docente, em que pesem problemas quanto ao engajamento no processo de ensino-aprendizagem e um trabalho voltado as urgencias em detrimento das reais necessidades, sobretudo negligenciando a formacao e a articulacao dos processos escolares. Contudo, observou-se que a visao dos coordenadores pedagogicos e da escola como um todo, sobre as dificuldades escolares, permanecem sob a logica da medicalizacao e ausente de um pensamento critico sobre a producao dos problemas no interior da propria escola. Por fim, compreendemos que encontros formativos com os coordenadores pedagogicos, lideres do Projeto Politico Pedagogico e da formacao de professores na escola, podem se constituir como campo e objeto de atuacao do psicologo escolar na promocao de mudancas de concepcoes e praticas voltadas a promocao do desenvolvimento de criancas, jovens e adultos - educadores. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/bitstream/tede/1041/2/RAFAEL%20DA%20NOVA%20FAVARIN.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
