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A Importância Dos Jogos Escolares Na Relação Professor-aluno De Uma Escola Pública Do Distrito Federal
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Behmoiras, Daniel Cantanhede Reis, Vinícius Rodrigues |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | INTRODUCAO O presente trabalho tem como objetivo analisar a importância dos jogos escolares na relacao professor-aluno, particularmente em uma escola publica situada no Distrito Federal, pertencente a uma comunidade de baixa renda, distante aproximadamente 25 km do centro de Brasilia. Nessa escola sao desenvolvidas atividades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia – Pibid, subprojeto Educacao Fisica da Universidade de Brasilia – UnB. Dessa forma, serao analisadas a relacao professor-aluno e as influencias de um campeonato esportivo realizado dentro do ambiente escolar, denominado Jogos Escolares. Os Jogos Escolares sao um evento cada vez mais presente no espaco escolar nos ultimos anos, porem sua organizacao vem perdendo prestigio e sendo alvo de duras criticas quanto a sua organizacao, pois quase sempre fica presa ao modelo do alto rendimento. Segundo Galatti e Paes (2006), o professor de Educacao Fisica no trato com o fenomeno esporte no ambiente escolar, nao deve ater-se apenas aos conteudos relacionados a tecnica e tatica das diferentes modalidades, mais que isso, cabe a ele contribuir para a formacao de cidadaos. Sendo assim, faz-se necessario entender e analisar o que e possivel aproveitar, dentro e fora da escola, deste tipo de competicao, para alem do alto rendimento. Dessa forma, o esporte e entendido como um fenomeno que assume caracteristicas proprias da sociedade em que esta inserido, pois se configura como uma producao historico-cultural. O esporte e entendido como uma pratica social “que institucionaliza temas ludicos da cultura corporal” (COLETIVO DE AUTORES, 1992, p.70). OBJETIVO Compreender as influencias do campeonato esportivo organizado pela escola na relacao professor – estudante. METODOLGIA Este estudo privilegiou a abordagem qualitativa, por meio de trabalho de campo desenvolvido em uma escola do Distrito Federal. Participou do estudo o professor de Educacao Fisica da escola, que foi o responsavel por montar todo o regulamento do campeonato e que coordenava o mesmo, assim como os estudantes participantes do campeonato. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizadas entrevista e observacoes de campo. As observacoes foram feitas antes, durante e apos os jogos. Os dados coletados eram debatidos nas duas horas de reuniao semanal do Pibid. ANALISE E DISCUSSAO A pesquisa desde o inicio mostrou um envolvimento diferente dos estudantes e do corpo docente em relacao aos jogos. Alunos e professores tinham tarefas especificas no decorrer do campeonato, tais como alertar a turma para chegar mais cedo para os Jogos, ou ficar responsavel pelo local de entrada e saida das partidas. Na organizacao do campeonato cada professor tornou-se responsavel por uma turma, desde a leitura do regulamento, ate o momento da premiacao, que foi feita ao final do campeonato. Entao, os professores permaneceram em contato direto com a turma que lhe foi designada, tornando-se parte daquela turma especifica, em papeis que se alternavam entre tecnico e motivador. Constatou-se que a relacao entre os professores e estudantes se dava de uma forma mais descontraida, sem aquela formalidade propria da sala de aula, o que possibilitou uma aproximacao afetiva entre os mesmos. Alem disso, observou-se que em um determinado dia houve um jogo especial entre os docentes e os discentes da escola. Nesse jogo o clima de descontracao era evidente, chegando ao ponto de parecer que os jogadores eram amigos intimos. Apos o campeonato foram feitas entrevistas com o professor que arquitetou o torneio desde o inicio buscando compreender os objetivos e discuti-los para saber se foram alcancados. Durante a entrevista com o professor responsavel foi debatido a importância da relacao professor-aluno e suas influencias futuras. O objetivo central do campeonato consiste em melhorar a relacao entre estudantes e professores. Foi debatido que houve melhorias na interacao entre professores e alunos, e tambem no rendimento pedagogico. Essa constatacao vai ao encontro com o que Rogers (1975) defende sobre a relacao professor-aluno e suas possibilidades, onde alega que a facilitacao da aprendizagem significativa se baseia na qualidade das atitudes que existem no relacionamento professor aluno e sua interacao. Freire (1996) assevera que o ensinar exige respeito aos saberes dos educandos, assim como lhes querer bem. Para Bordenave e Pereira (1977), o ensino torna-se mais eficaz quando o professor conhece sua natureza das diferencas entre os alunos. Durante uma competicao no qual o aluno esta sujeito a diversas emocoes e podendo compartilha-las com o professor que o acompanha acontece uma troca, onde o professor consegue conhecer um pouco mais sobre o aluno como ser social e suas emocoes, sendo assim ele podera usar tais conhecimentos sobre o aluno para auxilio em sua regencia. Tambem ficou evidenciado o serio envolvimento dos estudantes no evento, o que tem como consequencia a reivindicacao que querem participar dos Jogo no ano seguinte. O professor entrevistado revelou tambem que o indice de notas abaixo da media dos alunos diminuiu de maneira consideravel em relacao ao periodo que antecedeu o campeonato, alem de criarem uma maior identificacao com a escola, estabeleceram lacos de uniao entre as turmas, aumentaram a responsabilidade com as obrigacoes escolares e houve um maior respeito e compromisso entre o proprio corpo docente da instituicao. CONCLUSOES As praticas observadas desde a construcao do campeonato ate o fim do ano letivo mostram que os jogos escolares podem, de maneira estruturada, facilitar e promover a relacao professor-aluno, alcancando melhorias pedagogicas no desempenho do aluno que participa. Segundo Rego (1996), a interacao professor-aluno baseada no controle excessivo pode trazer diferentes reacoes inspiradas por principios democraticos. Sendo assim, o contato direto que os professores estabeleceram com os alunos, principalmente atraves da forma de dialogo no decorrer dos jogos mudou a maneira como esses alunos enxergavam os professores, pois fora do ambiente convencional de sala de aula e compartilhando momentos de alegrias e tristezas por meio do campeonato houve trocas de sentimentos que favoreceram a aproximacao entre aluno e professor, garantindo um dialogo democratico para tomada de decisoes entre as partes envolvidas. O esporte e um fenomeno social envolvente, dinâmico, sedutor, apaixonante, que quando bem conduzido pode produzir aproximacao entre os atores envolvidos, no qual prevalece o respeito, a compreensao e o companheirismo. Fatos observados nos Jogos da escola, por ja ser um evento consolidado e tematizado durante os meses que o antecede. O professor conseguiu despertar essa consciencia no corpo docente, que se envolve na organizacao e desenvolvimento dos jogos, juntamente com a coordenacao e direcao da escola. Entao, aplicado de maneira coerente, o esporte, por meio dos jogos escolares, podera gerar frutos positivos tanto no ambiente de sala de aula como demonstrado, mas tambem frutos positivos no aluno como ser social fora dos muros escolares. REFERENCIAS BORDENAVE, Juan Diaz & PEREIRA, Adair Martins. Estrategias de ensino-aprendizagem. 3. ed. Petropolis, Vozes, 1977. COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educacao fisica. 9. ed. Sao Paulo: Cortez, 1992. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessarios a pratica educativa. 27. ed. Sao Paulo: Paz e Terra, 1996. GALATTI, L. R. e PAES, R. R. Fundamentos da pedagogia do esporte no cenario escolar. Revista Movimento e Percepcao, Espirito Santo do Pinhal, SP, v. 6, n. 9, jul/dez, 2006. ROGERS, Carl R. O Relacionamento Interpessoal na Facilitacao da Aprendizagem. In: Liberdade para Aprender. 2. ed. Belo Horizonte, Interli¬ vros, 1983. p. 103-28. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://congressos.cbce.org.br/index.php/conbrace2015/6conice/paper/download/7948/3878 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
