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La formación docente y la comunicación en la Argentina. Apuntes para un debate
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gamarnik, Cora Edith |
| Copyright Year | 2010 |
| Abstract | Desde la decada de los 90, se han elaborado en la Argentina disenos curriculares que incorporaron a los medios de comunicacion, y a la comunicacion en general, como contenido a ensenar en las escuelas. Sin embargo, esta incorporacion se realizo sin que haya habido una politica previa especifica de formacion docente en comunicacion que planteara una discusion acerca de que y como incorporarla como contenido escolar. Esto, sumado a la situacion de docentes desplazados de otras materias, a partir de la reforma educativa, provoco que la aplicacion de dichos contenidos en el aula haya quedado en manos de docentes no capacitados especificamente para llevarlos a cabo, lo que dio por tierra con toda la fuerza innovadora que podia implicar el ingreso de estas tematicas novedosas para el ambito escolar. Al mismo tiempo, los graduados en comunicacion comenzaron a ver en la ensenanza un nuevo lugar de insercion laboral con mayores posibilidades del que ofrecia el cada vez mas restringido mercado periodistico. Que haya docentes de comunicacion bien formados academica y pedagogicamente permitiria, entre otras cosas, que no se deje a los alumnos librados al mercado como su unico guia de consumo cultural y a sus propias posibilidades de acceso y comprension como exclusivas (en el doble sentido del termino) puertas de entrada. Vista de esta manera, profundizar la formacion docente en comunicacion es una necesidad politica y pedagogica. |
| Starting Page | 6 |
| Ending Page | 6 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.35362/rie5341727 |
| Volume Number | 53 |
| Alternate Webpage(s) | https://rieoei.org/historico/deloslectores/3472Gamarnik.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.35362/rie5341727 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
