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La métacognition chez les adolescents présentant des troubles de la conduite et du comportement : humeurs et expériences métacognitives
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Pennequin, Valérie Lunais, Mélanie |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | EnglishOur research concerns the relationship between mood and metacognitive experiences in teenagers with conduct disorders. We investigated whether current mood could alter the metacognitive experiences of these teenagers during a problem-solving task. Metacognitive experiences refer to the feelings and judgments that people develop when carrying out a task (such as feelings of familiarity, certainty, uncertainty, confidence or satisfaction, the amount of time and effort needed to solve the problem, and the correctness of the solution). Forty-five male teenagers with conduct disorders took part in this study (M = 16.95, SD = 1.46). The French translations of "The Mood Questionnaire" and the "The Metacognitive Experiences Questionnaire" developed by Efklides and Petkaki (2005) were used before and after the task. Analyses that problem-solving scores could be predicted only by one metacognitive experience. Furthermore, each retrospective metacognitive experience be predicted by negative and/or positive mood adjective. Therefore, it could be important for teachers to take account of the role of mood in the development of metacognitive experiences, in particular with adolescents with conduct disorders. francaisCette recherche examine les liens entre les humeurs et les experiences metacognitives chez les adolescents presentant des troubles de la conduite et du comportement. Les experiences metacognitives se focalisent sur des aspects specifiques des processus cognitifs. En effet, lorsqu'une personne est confrontee a une tâche cognitive, des sentiments et jugements metacognitifs apparaissent (Efklides, 2001). Ainsi, les experiences metacognitives se declinent en sentiments (de familiarite, de difficulte, de confiance en sa propre capacite de resolution, de satisfaction face aux resultats obtenus) et en jugements (interet et agreabilite de la tâche ; estimations du temps qui doit y etre consacre, du degre d'effort necessaire pour resoudre ce probleme et de l'exactitude de la solution trouvee). Elles constituent l'experience subjective de la personne. Quarante-cinq garcons adolescents institutionnalises dans un ITEP professionnel ont participe a l'etude (âge moyen = 16,95 ans, s = 1,46 an). Les participants ont rempli un questionnaire d'humeurs et un questionnaire d'experiences metacognitives (Efklides & Petkaki, 2005) avant et apres la resolution du probleme. Les resultats obtenus par analyses de regression montrent que seule l'estimation de la difficulte du probleme est liee a la performance reelle de resolution. De plus, les humeurs participent a l'elaboration des experiences metacognitives de facon differente avant et apres la resolution du probleme. Les resultats sont discutes en fonction des troubles particuliers de ces adolescents et de l'importance de la prise en compte de leurs humeurs lors d'une tâche de resolution de probleme. |
| Starting Page | 303 |
| Ending Page | 322 |
| Page Count | 20 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4074/S0013754513004011 |
| Volume Number | 2013 |
| Alternate Webpage(s) | https://cra-pc.fr/cid/index.php/-revue-enfance/1019--enfanceoctobre-decembre-42013?format=pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4074/S0013754513004011 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
