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Der mittelfristige Einfluss von Feedback auf die Leistung von Mastery oder Performance motivierten Personen
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Messner, Claude Tiaden, Corinne Brügger, Adrian Ulrich, Milena |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | In vielen Situationen bekommen Personen beim Lernen neuer Aufgaben in einer ersten Phase Feedback, doch in einer zweiten Phase arbeiten sie ohne Feedback. Bislang gibt es einige Befunde zu der Auswirkung eines Feedbacks auf die unmittelbare Leistung, nicht jedoch auf die mittelfristige Leistung in einer Phase ohne Feedback. Es ist zu erwarten, dass die Form der Leistungsmotivation hier eine entscheidende Rolle spielt. Fur Personen, die das Ziel haben, besser zu sein als andere, kann ein negatives Feedback eine Bedrohung des Selbstwertes darstellen und daher demotivieren. Mittelfristig sollte jedoch die Bedrohung des Selbstwertes abnehmen. Daher ist zu erwarten, dass Feedback mittelfristig die Leistung steigert. Fur Personen, die das Ziel haben, ihre Kenntnisse zu verbessern, stellt ein negatives Feedback keine Bedrohung des Selbstwertes da. Daher sollte sich Feedback anfanglich positiv auf die Leistung auswirken. Diese Personen lieben jedoch das Gefuhl, sich Kenntnisse selbst zu erarbeitet zu haben. Feedback verdirbt den Spass am selbststandigen Explorieren und Losungen finden. Feedback sollte daher - nach einer anfanglichen Leistungssteigerung- mittelfristig zu einer Verringerung der Leistung fuhren. Wir zeigen in einer Studie in der Tangram Puzzles gelost wurden, dass beide Prozesse stattfinden. (DIPF/Orig.) |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7892/boris.42547 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.pedocs.de/volltexte/2013/7905/pdf/Messner_et_al_2013_Mittelfristiger_Einfluss_von_Feedback.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7892/boris.42547 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
