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Problématique d'une éducation à la sexualité en milieu scolaire dans les pays d'Afrique Subsaharienne : L'exemple du Cameroun
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Wafo, François |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | L’education a la sexualite est une reponse opposable au comportement sexuel a risque desjeunes. Plusieurs instances internationales (Unesco, OMS, Onusida, Unicef) encouragent sonintegration a l’ecole, notamment dans les pays d’Afrique subsaharienne ou la prevalence desITS et VIH/sida demeure elevee. Toutefois, l’absence d’un corpus litteraire de reference eneducation a la sexualite rend difficile cette integration. L’implementation de cette education al’ecole dans les pays d’Afrique subsaharienne necessite une prise en compte des specificitessocioeconomiques, culturelles, institutionnelles et des conceptions individuelles des jeunessur la sexualite, qui sont des determinants de leurs comportements sexuels. La mobilisationdes enseignants sur cette tâche n’est pas acquise, notamment en raison de multiplesresistances dont ils font preuve, et dont il convient d’isoler les origines.Cette these est consacree d’une part a l’etude des conceptions des eleves sur l’education a lasexualite et leurs besoins educatifs exprimes et d’autre part, a l’etude des conceptions et despratiques professionnelles des enseignants en education a la sexualite au Cameroun. Dans laperspective d’elaborer des modeles theoriques d’intervention, et des dispositifs de formationdes enseignants en education a la sexualite qui soient adequats au contexte africain, notrerecherche explore les facteurs susceptibles d’influer tant sur la mise en œuvre que la reussitede cette action a l’ecole dans les pays d’Afrique subsaharienne en s’appuyant sur l’exempledu Cameroun. Elle repose sur une enquete par questionnaire menee aupres des eleves desclasses de quatrieme et de troisieme d’enseignement general (n=3071), et des enseignants dupremier cycle de l’enseignement general (n=368) du Cameroun.Cette recherche montre que les conceptions individuelles des eleves sont plutot favorables al’education a la sexualite a l’ecole et qu’ils considerent l’ecole et les enseignants comme desacteurs legitimes de cette education. Discutant peu de sexualite avec leurs parents, leursprincipales sources d’information est la television, l’ecole et Internet. Les eleves emettent desbesoins educatifs s’articulant autour des cinq dimensions de la sexualite.Contrairement aux eleves, les enseignants ont des conceptions plutot defavorables al’education a la sexualite a l’ecole, renforcees par le peu de pratique qu’ils ont en education ala sexualite et le manque de formation. Pres de la moitie des enseignants se dedouanent decette mission et remettent en cause son inclusion a l’ecole. Ils affichent une meconnaissancetant des besoins et des attentes reelles des eleves en education a la sexualite que des effets decette action educative sur la sante des jeunes. Ils entretiennent egalement un fort sentimentd’incompetence pour cette action educative. Pourtant, ces enseignants sont majoritairement enaccord avec le fait que l’education a la sexualite des jeunes est vraiment necessaire. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01135317/document |
| Alternate Webpage(s) | http://editionsafricaines.org/Theses/SciencesEducationpdf/These-Francois-Wafo-Problematique-d-une-education-a-la-sexualite-en-milieu-scolaire-dans-les-pays-d-Afrique-Subsaharienne-L-exemple-du-Cameroun.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01135317/file/Wafo-2012CLF20015.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
