Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
Le rôle de l’interaction verbale pour l’acquisition de la pensée algébrique dans l’enseignement primaire
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Nacarato, Adair Mendes Anjos, Daniela Dias Dos Santos, Carla Cristiane Silva Moreira, Kátia Grabriela |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | L’objectif de ce travail a ete d’analyser les interactions verbales eleves-enseignantes mettant en evidence le role du langage dans le developpement de la pensee algebrique dans une perspective historico-culturelle. Les interactions ont eu lieu grâce a des tâches dont la construction se basait sur la perception des regularites dans des suites non numeriques. Cette recherche a ete realisee dans le cadre d’un partenariat entre des enseignantes de l’ecole primaire et des chercheurs associes a un master academique. Elle a ete developpee en contexte reel avec 29 eleves (8-9 ans) de 3e annee de l’ecole primaire. Les donnees recueillies montrent que les interactions verbales eleves-enseignantes favorisent le developpement de la pensee algebrique sans l’introduction du langage mathematique (Mason, 2007; Radford, 2013, 2014). |
| Starting Page | 56 |
| Ending Page | 78 |
| Page Count | 23 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/1055728ar |
| Volume Number | 20 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2017-v20-n3-ncre04255/1055728ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/1055728ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
