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Ciudadanía y enseñanza de la historia. Resultados de una intervención en la formación de maestros
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Agustí, María Sánchez |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | En el siglo XXI es necesario buscar alternativas a la tradicional forma de ensenanza de la historia, basada en el aprendizaje memoristico de las historias nacionales, encaminadas a suscitar la adhesion a la patria. El trabajo en el aula escolar con fuentes historicas variadas que el alumno tiene que analizar, comparar e interpretar es un buen procedimiento para formar ciudadanos reflexivos y criticos. Y para ello es preciso que en la formacion inicial de los profesores se preste especial atencion al desarrollo de estas habilidades. En este articulo se recogen los resultados de una intervencion en la formacion de los profesores de Primaria, en donde tienen que analizar y comparar fuentes periodisticas con informacion divergente. Los datos ponen de manifiesto las dificultades de los aprendices de maestro para elaborar una teoria interpretativa que aune ambos recursos y explique la diferencia de perspectivas. |
| Starting Page | 3 |
| Ending Page | 15 |
| Page Count | 13 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7203/dces..2359 |
| Alternate Webpage(s) | http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/21327/3-15.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7203/dces..2359 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |