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Évaluation-régulation interactive : étude des structures de participation guidée entre enseignant et élèves dans le problème mathématique « Enclos de la chèvre »
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Lopez, Lucie Mottier |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | A partir d’un cadre qui definit l’evaluation-soutien d’apprentissage et l’evaluation formative elargie, cet article etudie une forme particuliere d’evaluation formative qui a pour interet de s’integrer aux activites d’apprentissage des eleves. Conceptualisee comme une evaluation-regulation interactive en tant que participation guidee qui a une fonction d’etayage et de mediation a l’autoregulation de l’eleve, elle n’est cependant pas a confondre avec toute evaluation interactive. Cet article presente une recherche collaborative menee avec neuf enseignants de l’ecole primaire genevoise qui s’interrogent sur leur facon d’intervenir dans des situations complexes a des fins de soutien d’apprentissage. Les resultats sont presentes sous forme de quatre structures de participation guidee qui caracterisent les processus dialogiques des evaluations-regulations interactives etudiees. Afin d’illustrer la facon dont les enjeux d’apprentissage sont traites dans ces evaluations, les resultats se centrent sur un probleme en particulier, « Enclos de la chevre », issu des moyens d’enseignement romands des mathematiques. |
| Starting Page | 89 |
| Ending Page | 120 |
| Page Count | 32 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/1036552ar |
| Volume Number | 38 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2015-v38-n1-mee02527/1036552ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/1036552ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
