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Falar De Perto: a Roda Na Supervisão Docente Nos Cenários De Prática Do Internato De Saúde Coletiva Na Graduação De Medicina Da Universidade Federal Do Estado Do Rio De Janeiro (unirio).
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Albuquerque, Carla Pontes De Sá, Gloria Regina S. Novaes, Cristiane De Oliveira Castro, Rodolfo |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Ha tres anos teve inicio na Escola de Medicina e Cirugia (EMC), o internato de Saude Coletiva, no decimo segundo periodo, consubstanciada pelos/as novos/as docentes que ingressaram por concurso ao Instituto de Saude Coletiva em processo complexo de implantacao no organograma da universidade. Experiencia inovadora diante da pouca familiairidade da gestao academica, dos/as docentes e dos/as discentes em desenvolver atividades formativas em outros cenarios alem do hospital universitario. Ainda que esta oportunidade tenha se dado no ultimo periodo da graduacao medica, os/as estudantes tem vivenciado momentos significativos na perspectiva da construcao compartilhada de saberes e praticas no sentido da integralidade e da educacao permanente em saude, na rede de atencao primaria (APS), na modalidade da Estrategia de Saude da Familia (ESF), da area programatica 1 da Secretaria Municipal de Saude do Rio de Janeiro (CAP 2.1 / SMS RJ) - distrito universitario da UNIRIO. As rodas de conversa que acontecem nas supervisoes docente semanais, conjuntamente ao dispositivo - diario de campo (que incita o/a estudante, diante de diversidades sociais e culturais, ao desafio da desterritorializacao, isto e desnaturalizacao de referencias habituais), tem possibilitado a circulacao de narrativas polissemicas sobre o que e vivenciado nos ambientes de cuidado e nos territorios de vida das populacoes locais. Apesar de pretender-se a participacao dos/as preceptores/as, de outros/as profissionais e gestores/as das unidades parceiras, assim como dos/as usuarios/as e pessoas que residem e/ou trabalham no territorio referente, na maioria das vezes, pela dinamicidade e dramaticidade cotidiana no campo, isto nao se efetiva. Nas vezes em que e possivel a participacao de outros sujeitos envolvidos, alem dos/as estudantes e docentes, ampliam-se sentidos e reflexoes sobre o que e problematizado. As tematicas que emergem sao muitas, no entanto a abordagem acordada e construcionista, tendo como mote constituir uma comunidade de aprendizagem colaborativa. Consensos e conflitos se fazem presentes, prerrogativas da complexidade da vida e do conhecimento. Saude, qualidade de vida, educacao, vulnerabilidade, inclusao, ciencias, interdisciplinaridade, meio ambiente, direito, cultura, politicas publicas, etica profissional, responsabilidade social, dentre outros, sao temas emergentes nas problematizacoes de projetos terapeuticos singulares e de acoes coletivas. Esta proposta formativa contextualizadora invoca um olhar insistentemente cartografico, para uma leitura mais critica da realidade. A realidade e tomada como uma construcao historica e social. Sendo assim, para transforma-la e essencial reconhecer as diversidades existentes nos territorios aonde se atua e as singularidades dos/as que transitam cotidianamente neles. A formacao medica mais inclusiva e antenada a realidade contemporânea brasileira requer sujeitos (profissionais / coletivos e individuos) interlocutores que dialoguem macro e micro politicos em prol de “modelos tecnoassistenciais” cuidadores. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/CiencCuidSaude/article/download/29896/751375144359 |
| Alternate Webpage(s) | http://eprints.rclis.org/14819/1/Elementos_textuais.pdf |
| Alternate Webpage(s) | http://prof-lori-viali.com/graduacao/po_2/literatura/otimizacao/dissertacoes/Silva_Nilton.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
