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Devenir enseignant en formation professionnelle au Québec : la collaboration entre les acteurs favorise-t-elle la persévérance ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Deschenaux, Frédéric Tardif, Marc |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Au Quebec, le modele de formation des enseignants de la formation professionnelle au secondaire est particulier. Les enseignants sont generalement recrutes dans les milieux de pratique, apres quoi ils entreprennent des etudes universitaires en concomitance a leurs debuts en enseignement. Dans ces milieux, plusieurs acteurs se greffent a leur quotidien : leurs collegues enseignants, la direction et les intervenants universitaires sont autant de personnes avec qui la collaboration est necessaire. Sur la base d’une enquete menee aupres de 1,325 personnes, cet article explore de maniere descriptive les motifs de perseverance de ces nouveaux enseignants, dans la carriere enseignante comme dans leurs etudes universitaires. Ces resultats revelent que la conciliation travail / etudes / famille constitue un defi de tous les instants pour les acteurs impliques dans cette transition. |
| Starting Page | 1 |
| Ending Page | 23 |
| Page Count | 23 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 39 |
| Alternate Webpage(s) | http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/download/2093/1837 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |