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Importância das habilidades sociais educativas na perspectiva de professores de alunos sem ou com necessidades educacionais especiais
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Tucci, Carlos |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | Habilidades Sociais Educativas (HSE) e um conceito integrante do campo das Habilidades Sociais. As HSE sao definidas como aquelas intencionalmente voltadas para a promocao do desenvolvimento e da aprendizagem do interlocutor, em situacao formal ou informal. Um repertorio elaborado de HSE permite que o professor utilize estrategias pedagogicas que facilitem a interacao entre os educandos, e ele realize atividades que identifiquem a expressao de emocoes e modelos adequados de comportamentos sociais, alem de ter a oportunidade de valorizar comportamentos mais adaptativos dos alunos como, tomar iniciativa, cooperar com colegas, dar feedback, lutar pelos proprios direitos, expressar sentimentos, negar pedidos, ter empatia entre outros. O objetivo desta pesquisa foi verificar qual e a importância atribuida pelos professores as Habilidades Sociais Educativas para o trabalho com alunos sem ou com Necessidades Educacionais Especiais. Participaram desta pesquisa 60 professores do Ensino Fundamental I e II de escolas particulares do interior do estado de Sao Paulo que responderam um protocolo de caracterizacao e um questionario sobre Habilidades Sociais Educativas no qual aferiam sua nota, numa escala de um a dez, avaliando a importância que atribuem a cada uma das Subclasses de HSE para o seu desempenho na atuacao junto a alunos sem ou com Necessidades Educacionais Especiais. Todos os professores consideraram a Classe Monitorar Positivamente como sendo a mais importante dentre todas. Quando os professores foram subdivididos em dois grupos: um que tem ou ja teve alunos com Necessidades Educacionais Especiais e outro que nao teve, os que tem alunos com NEE consideraram a Classes Estabelecer limites e disciplina mais importante do que os sem alunos com NEE. E nesta Classe, as Subclasses Descrever/justiticar comportamentos indesejaveis e Pedir mudanca de comportamento foram consideradas mais importantes para estes professores. Para os professores que possuem alunos com NEE, as Subclasses avaliadas como menos importantes foram: Arranjar ambiente fisico; Parafrasear; Resumir comportamentos emitidos; Interromper comportamento; Solicitar informacoes e Expressar concordância. Ja as Subclasses que estes professores consideraram mais importantes foram: Organizar materiais; Mediar interacoes; Apresentar objetivos; Estabelecer relacoes entre antecedente, comportamento e consequente; Chamar a atencao para normas preestabelecidas; Elogiar e incentivar. Esta pesquisa permitiu que fossem identificadas as principais HSE que os professores relataram serem as mais importantes para o trabalho com alunos sem ou com NEE. O alto grau de importância que os professores atribuiram as HSE sugere que o grupo participante desta pesquisa se mostra sensivel as contingencias educacionais em que se inserem alunos com NEE e a importância das HSE para seu desempenho em situacoes do cotidiano escolar. A identificacao destas informacoes permite que futuros estudos aprofundem esta analise no sentido de correlacionar os relatos de professores com observacoes de seu desempenho em sala de aula. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/3080/3675.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
