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Sociedad y reforma educativa: un análisis de la prensa en Cataluña
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Soler, Carmen Echazarreta |
| Copyright Year | 2002 |
| Abstract | Como es sabido, dos de los agentes y estrategias culturales que la sociedad actual utiliza para socializar a los nuevos miembros de su colectividad son el sistema educativo y los medios de comunicacion de masas (M.C.M.). El primero se ocupa de la dimension "formal" de la educacion; y los segundos contribuyen en gran medida a la llamada "educacion no formal". Es precisamente la interaccion de ambas instituciones la piedra angular de esta tesis doctoral puesta al descubierto a traves de la investigacion sobre la imagen de la LOGSE proyectada por la prensa en Cataluna. En realidad, la tesis prueba el papel decisivo que los medios de comunicacion de masas juegan en la formacion de la opinion social sobre la educacion. En palabras de LUCKMAN, la prensa es la institucion mediatica que construye el universo simbolico de una sociedad, que en definitiva, no es otro que la propia realidad social. ?Cual ha sido el comportamiento de la prensa en todo este periodo de implantacion de la LOGSE? ?Como ha informado? ?Que noticias educativas ha seleccionado? ?Tiene la prensa una linea especifica de tratamiento para los temas educativos? Si esta linea de tratamiento existe, ?es comun a todos los diarios analizados o bien es distinta? ?Cual es el genero periodistico predominante? ?Cuales son los protagonistas? ?Se pueden encontrar en la prensa suficientes datos sobre la ensenanza como para que el publico reciba una informacion consistente y valida sobre ellos? La tesis pretende desvelar estos interrogantes con el fin de inferir conclusiones que ayuden en la busqueda de explicaciones para recuperar la confianza en nuestro sistema educativo, pieza clave de una sociedad que, como la nuestra, quiere ser coherente con el ideal de modelo social democratico, progresista y solidario.El titulo de la tesis puede sugerir que su contenido es principalmente un informe de los resultados arrojados por la investigacion a traves del analisis critico del discurso aplicado a 452 documentos periodisticos seleccionados en el periodo comprendido entre el 7 de octubre de 1998 hasta el 13 de febrero de 2002. Sin embargo, la obra profundiza tambien en el analisis y modelos teoricos sobre los medios escritos; la ensenanza y la funcion docente y los rasgos significativos de la LOGSE, el sistema educativo vigente durante la investigacion. Estos apartados destinados a la fundamentacion teorica nos ofrecen una vision pluridisciplinar que proporcionan el contexto necesario para su correcta interpretacion. Otro aspecto a destacar del presente trabajo es el analisis exhaustivo de los resultados hallados en la prensa. Las exigencias sociales al sistema educativo son cada vez mayores y se le suele responsabilizar de problemas que estan total o parcialmente lejos de su ambito competencial. Es mas, con frecuencia observamos una conducta reduccionista de responsabilizar exclusivamente al profesorado del conjunto de problemas y resultados del sistema educativo, haciendo abstraccion del importante papel que juegan otros agentes y factores: -entorno social, entorno familiar, politica educativa, instalaciones y recursos, medios de comunicacion-. Los medios de comunicacion social reproducen los esquemas y estereotipos sociales en torno a la ensenanza y al profesorado. En este contexto, el profesorado se siente injustamente vigilado y presionado. Consciente de su importante pero limitado papel, su motivacion a lo largo de su vida profesional tiende a disminuir cuando no, a desaparecer. Es importante una reflexion sobre el rol que los medios de comunicacion social estan jugando en esta realidad.Los resultados de este estudio pueden ser un primer paso para desarrollar estrategias de intervencion que disminuyan la distancia entre los estereotipos sociales y la realidad del sistema educativo y de sus agentes. No es este el lugar de realizar una prolija exposicion de los principales resultados del estudio, pero si de resaltar algunos de ellos. La tesis constata que la informacion presente en los medios no es suficiente ni adecuada para que el gran publico pueda tener una idea clara de la realidad educativa. La tendencia de la informacion referida a la ensenanza describe los hechos sin aportar elementos para el analisis o la reflexion. En la prensa, las noticias sobre estos temas suelen estar firmadas por personas no especialistas y ajenas a las redacciones de los periodicos, por lo que las generalidades y estereotipos predomina sobre los conceptos singulares. La imagen que se trasmite del profesorado es mas bien neutra, con una ligera tendencia a resaltar sus aspectos positivos. El estereotipo es el de un profesional preparado, innovador y relativamente joven. No puede decirse lo mismo sobre la ensenanza, respecto a la cual existe una tendencia a resaltar lo negativo. Los grandes objetivos de la reforma educativa tienen una muy reducida presencia en los medios. Abundan los temas superficiales y llamativos, mientras que temas tan trascendentales como la formacion inicial y continua del profesorado no tiene presencia alguna. Los medios tienden a ser congruentes con la imagen externa de la educacion y se alejan de la imagen interna que los agentes implicados sostienen de su realidad. En definitiva, esta ruptura entre el sistema educativo y la sociedad se reproduce en los medios de comunicacion que resaltan e insisten en los temas mas noticiables y superficiales, contribuyendo frecuentemente mas a la desinformacion que a la informacion y formacion propiamente dichas. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/43075/1/CES_TESIS.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
