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D’une conception épistémologique d’une discipline scolaire à sa mise en œuvre dans la classe : quelles difficultés pour un professeur débutant ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Dollo, Christine |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | L’objectif de cet article est de mettre en evidence la difficulte de passage d’une certaine conception epistemologique des sciences economiques et sociales (fondee sur la rupture avec le sens commun) a des scenarios pedagogiques permettant la mise en œuvre, par des professeurs debutants, de demarches didactiques s’appuyant sur cette epistemologie de la discipline. Apres avoir presente une conception de la discipline s’opposant a l’inductivisme et aux « fondamentaux », le texte explore certaines difficultes des professeurs debutants sur la base d’une etude de cas. Il s’inscrit ainsi dans le cadre d’une « recherche de faisabilite ». L’experimentation presentee concerne la definition du concept de population active, prelude a une etude du phenomene du chomage, en classe de Seconde. |
| Starting Page | 43 |
| Ending Page | 58 |
| Page Count | 16 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4000/educationdidactique.2946 |
| Volume Number | 12 |
| Alternate Webpage(s) | https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01439597/document |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4000/educationdidactique.2946 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
