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Estudos de concepções e práticas avaliativas dos professores de Licenciatura em Ciências nas aulas de experimentação
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Lima, Thiago De Oliveira |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Pesquisamos a pratica avaliativa dos professores dos cursos de licenciatura em Ciencias, Biologia, Fisica e Quimica, da Universidade Federal de Goias - Regional Jatai, especificadamente nas aulas experimentais. Objetivamos analisar e discutir como se da o processo de avaliacao nas aulas de experimentacao, levantando as concepcoes dos alunos e dos professores. Tambem compreender os metodos e os instrumentos que os professores utilizam nas aulas praticas nos laboratorios de Ciencias para avaliar a aprendizagem de seus alunos. A pesquisa configura-se como qualitativo-quantitativa e um estudo de caso. Depois de um exaustivo levantamento da literatura, fizemos uso de questionarios aplicados aos alunos, que nos permitiram observar a insatisfacao e as criticas do processo avaliativo, e compreender os anseios desses alunos por uma pratica mais abrangente, flexivel e realista. Percebemos, principalmente, que ha muita dificuldade com a transparencia dos criterios de avaliacao dos professores, as aulas teoricas e as aulas praticas estao separadas por um abismo que condiciona os alunos a ve-las de forma dicotomica, os instrumentos avaliativos estao sendo pouco explorados, muito formatados e engessados, e o aluno anseia por um numero maior de avaliacoes e pelo uso de mais instrumentos avaliativos, especialmente os que envolvam seu senso critico, sua participacao, sua capacidade e sua criatividade. Ja os professores, por meio de entrevistas, apontaram as dificuldades com turmas numerosas, falta de estrutura e ausencia de orientacoes institucionais quanto a metodos e praticas avaliativas. Insistem em concepcoes tradicionais de avaliacao e nao se utilizam de instrumentos factuais de observacao e instrumentos mais subjetivos de avaliacao. Os que possuem uma pratica avaliativa mais aberta, flexiva e discutida se aproximam de uma concepcao mais progressista e desejada, ja os que insistem numa pratica avaliativa retrograda, positivista e exclusivamente tradicional sao criticados nao so pelos alunos como tambem pela literatura. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstream/tede/6576/5/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20-%20Thiago%20Oliveira%20Lima%20-%202016.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
