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A pessoa com deficiência física: representações sociais de alunos usuários de cadeira de rodas sobre a escolarização e as implicações no processo formativo
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Sousa, Neide Fernandes De |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | A deficiencia fisica e uma categoria social que ao longo da historia foi vivenciada pelo olhar da anormalidade, do preconceito e da desigualdade social. Atualmente ha um conjunto de aportes legais e politicos, assegurando direitos educacionais as pessoas com deficiencia e garantindo o acesso as escolas. Apesar dos marcos politico-legais, o cotidiano escolar vem mostrar que ainda precisamos avancar nas discussoes sobre a escolarizacao de pessoas com deficiencia fisica. O estudo teve como objetivo geral compreender as representacoes sociais dos alunos universitarios com deficiencia fisica, usuarios de cadeira de rodas sobre sua escolarizacao e a influencia no processo formativo. As representacoes Sociais (RS) sao modalidades de conhecimento pratico, formadas no cotidiano dos sujeitos, inscritas dentro de um referencial e de um pensamento pre-existente, dependentes de um sistema de crencas, ancorados em valores, tradicoes e imagens do mundo e da existencia e se apresentam dinamicamente com uma rede de ideias, metaforas, valores, experiencias praticas e imagens mais ou menos interligadas. O estudo se caracterizou por uma pesquisa qualitativa, do tipo, descritiva interpretativa. Participaram da pesquisa seis alunos com deficiencia fisica, usuarios de cadeira de rodas que frequentam os cursos de ensino superior da Universidade Federal do Para, campus de Belem. Para o levantamento dos dados utilizamos a historia de vida como tecnica e como instrumentos o formulario e a entrevista narrativa. Para interpretacao dos dados usamos a analise de conteudo, segundo a proposta de Bardin (2011). O criterio tematico foi utilizado para a escolha das unidades de sentido. Fizemos a pre-analise, a codificacao em unidades de sentido e a categorizacao, no qual atribuimos o nome de tematicas interpretativas. Os dados foram organizados nas tematicas interpretativas: contexto psicossocial, atividades pedagogicas, acessibilidade, influencia na escolha da profissao e politicas de inclusao/de acesso e permanencia. Nos resultados as representacoes sociais dos participantes indicaram o pouco preparo das instituicoes escolares para o atendimento escolar e formativo dos alunos com deficiencia fisica. Sobre o contexto social, na relacao aluno-aluno, os participantes vivenciaram situacoes no qual o preconceito, o estereotipo e a agressao estiveram presentes; na relacao professor-aluno houve representacoes de situacoes positivas (acolhimento, atendimento as necessidades, defesa contra o bullying) e situacoes negativas (preconceito, indiferenca, agressao). Na dimensao acessibilidade, as condicoes fisicas do ambiente e a infraestrutura eram em sua maioria inexistentes e/ou precarias, onde as instalacoes e nao obedeciam as devidas normas tecnicas. Na dimensao ensino-aprendizagem pouco relataram sobre as modificacoes curriculares (metodo, tecnicas avaliacao, etc.). Referente as politicas de inclusao/de acesso e permanencia a grande maioria desconhecia. Esse estudo vem sugerir que precisamos implementar no cotidiano politicas e propostas de acoes que de fato venham atender as necessidades dos alunos com deficiencia fisica, com vistas ao seu empoderamento, e processo formativo e profissional de qualidade. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://ppged.propesp.ufpa.br/arquivos2/File/NEIDE2015.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
