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As Narrativas Autobiográficas Como Alternativas Metodológicas No Estudo Sobre Formação De Professores
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Oliveira, Luciana Amorim De Sampaio, Andrecksa Viana Oliveira |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | Este artigo tem como objetivo apresentar a utilizacao das narrativas autobiograficas como alternativa metodologica para o estudo sobre a formacao de professores. Com base nos estudos de autores como: Cunha (2017), Mendes, et.al (2013), Pimenta (2002), Reis (2008), Sousa (2006), dentre outros, o artigo fazuma abordagem sobre a formacao docente atraves do estudo da memoria e das narrativas autobiograficas, partindo do pressuposto que estas sao capazes de construir e desconstruir nos professores os significados de suas experiencias, provocando mudancas consistentes em suas praticas docentes, levando-os a compreender mais a si proprios e aos outros sujeitos envolvidos no processo de ensino. Esse reconhecimento possibilita ainda, formar uma consciencia emancipadora, habil a transformar nao so o professor, mas todos aqueles que fazem parte do processo de educacao. A abordagem sobre narrativas autobiograficas abrange uma orientacao teorico-metodologica sob a qual vem se desenvolvendo um metodo de investigacao bastante fertil no campo das ciencias sociais e humanas. Nesse contexto, as memorias individuais e coletivas vem sendo utilizadas na pesquisa em educacao enquanto processo de producao de conhecimento relativo a formacao docente. Considerar as narrativas autobiograficas na formacao de professores e possibilitar sua propria intervencao na construcao de sua concepcao pedagogica, sendo assim um construtor do saber e nao apenas mais um elemento dentro do processo de educacao. Palavras-chave : Curriculo. Relacoes raciais. Trabalho docente. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 6 |
| Alternate Webpage(s) | http://periodicos.uesb.br/index.php/semgepraxis/article/viewFile/7382/7157 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
