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L'accompagnement dans la formation des enseignants à l'IUFM Nord-Pas de Calais
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Perrault, Bruno |
| Copyright Year | 2006 |
| Abstract | Ces dernieres annees, le terme d'accompagnement a fait son apparition dans differents secteurs d'activite. Presentes dans la formation des enseignants a l'IUFM Nord-Pas de Calais, les pratiques d'accompagnement recouvrent des realites multiples qui en brouillent la perception. L'objectif de cette recherche est comprehensif et praxeologique. Dans un premier temps, nous partons a la recherche du sens pris par le terme «accompagnement» dans la representation des membres de l'encadrement de l'IUFM. Nous nous interessons egalement a la place qu'occupent les formateurs accompagnants et les stagiaires accompagnes dans leurs representations. Les resultats montrent que, pour une majorite, accompagnement et autoformation sont etroitement lies. De facon marginale, l'accompagnement designe le compagnonnage, modele de formation par imitation, caracteristique des anciennes Ecoles Normales. On releve egalement un point de vue isole de l'accompagnement synonyme de demarche clinique. De la meme facon, les competences supposees mobilisees par les formateurs accompagnant sont diversement percues. Nous decouvrons enfin que la dimension ethique et l'accompagne sont absents de leurs representations. Dans un deuxieme temps, en sollicitant la representation de leur experience d'accompagnement vecu par des stagiaires, nous decouvrons que la realite varie en fonction de leur dispositif d'appartenance. Nous defimssons des profils selon qu'ils se disent en congruence avec la representation dominante des cadres de l'IUFM ou, au contraire, s'eloignent de cette representation. En outre, nous degageons des caracteristiques relationnelles et pedagogiques d'un accompagnement generateur de changement dans leurs competences. Pour progresser dans la comprehension de leurs experiences vecues, nous menons des entretiens non-directifs aupres des responsables des dispositifs etudies auxquels nous renvoyons les resultats enregistres. La representation des stagiaires, l'explicitation mutuelle entre chercheur et acteurs de terrain des resultats completee par une analyse systemique ternaire des dispositifs etudies mettent en evidence les caracteristiques et les conditions d'un accompagnement formatif. Pour finir, nous deduisons de cette triple analyse des pistes pour le developpement des apprentissages autonomes dans la formation des enseignants. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://www.inrp.fr/biennale/7biennale/Contrib/longue/6070.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
