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Impact d'un programme de gestion de la frustration et de la colère adressé à des élèves présentant un trouble du comportement : point de vue des enfants et des parents
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Picher, Marie-Josée |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | Parmi les eleves handicapes ou en difficulte d'adaptation et d'apprentissage (EHDAA), ceux presentant un trouble du comportement (PTC) representent la categorie d'eleves la plus difficile a integrer dans les classes ordinaires. En raison de leurs problemes de comportements exteriorises et de leurs difficultes d'autocontrole, les eleves PTC sont frequemment scolarises dans des ecoles ou des classes specialisees dans les troubles du comportement, et ce, pour le reste de leur scolarite ou pour une partie de celle-ci. Pour pallier aux difficultes d'autocontrole des eleves PTC et favoriser la possibilite de reintegrer le secteur regulier, une commission scolaire de la region de Lanaudiere en partenariat avec une equipe de chercheurs ont mis en place un projet de recherche-action subventionne par le Programme de soutien a la recherche et au developpement en adaptation scolaire du MELS. Ce projet de recherche avait pour but d'ameliorer les services qui etaient dispenses dans deux ecoles primaires specialisees dans les troubles graves du comportement et d'evaluer l'impact des mesures mises en place pour favoriser le developpement de l'autocontrole des eleves. Dans un premier temps, un programme d'intervention cognitivo-comportementale de gestion de la frustration et de la colere a ete offert a des eleves de deuxieme et de troisieme cycle du primaire. Dans un deuxieme temps, les mesures d’apaisement instaurees dans les ecoles ont ete ameliorees afin de favoriser leur utilisation par les eleves. Ce memoire, sous forme d'article scientifique, demontre l'impact du programme pour ameliorer les capacites d'autocontrole des eleves PTC et permet de cibler les elements cles du programme qui sont le plus utilises par ces derniers pour gerer leurs problemes de comportements. Par le biais d'entretiens semi-structures conduits aupres de 29 garcons PTC âges de 8 a 12 ans scolarises dans deux ecoles specialisees pour les troubles du comportement et de 21 parents, les resultats temoignent d'un impact positif sur le developpement de l'autocontrole. Selon les perceptions des enfants et des parents, la participation au programme semble favoriser une meilleure tolerance a la frustration chez les enfants ainsi qu'une diminution des crises de colere sur le plan de la frequence et de l'intensite a l'ecole et a la maison. De plus, les strategies d'autocontrole instrumentales, en particulier les activites sensorimotrices telles que l'exercice physique et le defoulement en prive, representent les strategies les plus souvent utilisees par les eleves pour gerer les emotions intenses. Pour conclure, les implications concernant l'utilisation de strategies d'intervention pour ameliorer l'autocontrole des eleves PTC sont discutees. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://depot-e.uqtr.ca/7791/1/031128562.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
