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Rôle des mises en commun dans la construction des savoirs mathématiques de tous les élèves
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Castille, Benoît |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | Une seance pedagogique est rythmee par differentes phases de travail dont l’organisation et la succession est determinante pour guider la reflexion des eleves. Parmi ces phases, peuvent etre prevus des temps de mise en commun qui viennent ponctuer des temps de recherche effectues individuellement ou en groupes par les eleves. L’analyse de ces phases de mise en commun et de leur impact en termes de construction des savoirs mathematiques constitue le cœur de ce memoire. Ces phases constituent en effet des temps de classe privilegies pour permettre aux eleves de communiquer et d’echanger avec leurs camarades sur leur demarche respective. La participation a une mise en commun doit en effet permettre aux eleves de porter un regard reflexif sur leur travail dans la logique d’une demarche de metacognition. L’eleve peut ainsi prendre conscience de ses propres connaissances, analyser, le cas echeant, ses erreurs, voire acquerir de nouvelles competences par l’observation de ses camarades. Par l’analyse d’une sequence sur les mesures d’aires, ce memoire propose donc une analyse de l’impact des mises en commun sur la construction des savoirs mathematiques. Un autre angle d’analyse est propose afin d’envisager si les benefices sont, ou non, perceptibles chez tous les eleves. |
| Starting Page | 46 |
| Ending Page | 46 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01244263/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
