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Educar ou conformar: uma perspectiva sobre a forma ideológica da prática avaliativa
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Valle, Júlio César Augusto Do |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | O proposito deste trabalho e refletir, sob uma perspectiva fundamentalmente marxista, sobre topicos de avaliacao como tematica de abordagem necessaria nos cursos de formacao de professores. Metodo: Para isso, utiliza-se do repertorio de teorizacoes de D’Ambrosio (1997,1999, 2011) e Domite (2004) para situar o lugar do olhar do pesquisador na atitude Etnomatematica. Discussao: Pretende-se problematizar o contexto em que se avalia bem como a propria pratica avaliativa, tomando-se como referencia Veiga-Neto (2012) que a caracteriza como um "desvio a direita". Ademais, para ampliar o debate, recorre-se ao pensamento de Mascaro (2013) para questionar de um modo bastante especifico a forma avaliativa, construindo um paralelo com sua obra. Resultados: Para concluir, por sua vez, identificam-se em Moraes (1997) e D’Ambrosio (1997, 1999) elementos criticos sobre os quais se pretende construir um novo paradigma educacional, a partir da critica sistemica ao que tem se tornado o cotidiano escolar e conjuntamente o proprio curriculo. Palavras-chave : Etnomatematica, Pratica avaliativa, Formacao de professores, Educacao matematica. The purpose of this paper is to reflect, in a fundamentally marxist perspective, on topics such as assessment of thematic approach needed in teacher training courses. Method: For this, we used the repertoire of theories D' Ambrosio (1997, 1999, 2011) and Domite (2004) to situate the place of look at researcher's attitude Ethnomathematics. Discussion: We intend to discuss the context in which it assesses as well as evaluation practice itself, taking as reference Veiga-Neto (2012) that characterizes as a "right shift". Moreover, to broaden the debate, we resort to thinking Mascaro (2013) to question a very specific way evaluative way, building a parallel with his work. Results: To conclude, in turn, identifies in Moraes (1997) and D' Ambrosio (1997, 1999) critical elements on which we intend to build a new educational paradigm, from the systemic critique that has become the everyday school together and the curriculum itself. Keywords : Ethnomathematics, Evaluation practice, Teachers’ formation, Mathematics education. El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la evaluacion, desde una perspectiva marxista, fundamentalemnte sobre cual es el enfoque tematico en los cursos de formacion del profesorado . Metodo: Para ello, utilizamos un repertorio de teorias D' Ambrosio (1997,1999, 2011) y Domite (2004) para situar al investigador en la actitud Etnomatematica. Discusion: Pretendemos analizar el contexto en el que se evalua , asi como la propia practica de la evaluacion tomando como referencia Veiga Neto (2012) que lo caracteriza como un "desplazamiento a la derecha". Por otra parte, ampliamos el debate sobre la evaluacion a traves de los planteamientos de Mascaro (2013). Resultados: En las conclusiones de este trabajo identificamos los elementos criticos de Moraes (1997) y D' Ambrosio (1997, 1999) sobre los que construir un nuevo paradigma educativo. Descriptores: Etnomatematica, Desplazamiento a la derecha, Practica evaluadora, Formacion de profesores, Educacion matematica. |
| Starting Page | 87 |
| Ending Page | 96 |
| Page Count | 10 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 3 |
| Alternate Webpage(s) | https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/663239/RIEJS_3.1_6.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Alternate Webpage(s) | https://revistas.uam.es/riejs/article/download/357/297 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
