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L'interaction orale asynchrone dans le cadre d'un dispositif de formation à distance
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Buret, Julie |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | De nombreux etablissements universitaires allemands, confrontes a des taux d’abandon importants dans les cours de langues qu’ils mettent en place au sein de leurs instituts de formations en langues etrangeres, choisissent de proposer en parallele des formations via internet, dans le but de pallier au manque de flexibilite des formations en presentiel, et ainsi, tenter d’apporter une solution a ce probleme d’effectifs. Alors que la palette des outils technologiques a disposition des etablissements universitaires rend aisee l’elaboration d’activites permettant de travailler la production ecrite, la comprehension de l’ecrit et la comprehension de l’oral, l’enjeu consiste a ne pas releguer au second plan la production orale, et plus particulierement l’interaction orale. La premiere partie de ce memoire aborde le probleme du point de vue de l’ingenierie de formation. Il se revele que le mode de communication asynchrone semble etre le plus adapte pour repondre au besoin de flexibilite des apprenants en milieu universitaire et simplifier l’operationnalisation des tâches. Cependant, bien que comportant des avantages organisationnels certains, et entrainant des effets positifs sur l’apprentissage, l’interaction orale asynchrone constitue-t-elle un entrainement efficace a l’interaction orale synchrone et spontanee ? L’etude presentee dans un second temps se focalise sur les strategies utilisees par un groupe d’apprenants participant a l’unite test de formation a distance developpee dans la partie ingenierique. En se focalisant sur les tâches d’interaction en mode asynchrone, et les interactions qui en resultent, le memoire tente de mettre en lumiere et d’evaluer les effets d’apprentissages qui peuvent etre observes au cours de l’unite. Les strategies relevees lors de la preparation et la realisation des tâches d’interaction orale asynchrone sont analysees et comparees aux strategies auxquelles les apprenants peuvent avoir recours en presentiel lors d’activites d’interaction orale. L’analyse des resultats est completee par une enquete quantitative dont l’objectif est d’eclairer ces derniers. Les resultats de l’etude permettent de mettre en avant les effets negatifs sur la participation d’une minimisation de la prise en compte de l’aspect socio-affectif du dispositif, et donc de confirmer l’importance que peut jouer la mise en place d’un tutorat consequent dans une formation a distance. De plus, meme si certains effets positifs sur l’apprentissage peuvent etre observes, l’etude confirme de la meme maniere, que les productions orales des apprenants dans le cadre de tâches d’interaction orale asynchrone, malgre leur caractere interactionnel confirme, ne s’apparentent pas a des productions orales spontanees sur un plan strategique. |
| Starting Page | 194 |
| Ending Page | 194 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01586221/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
