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Les influences sociales, professionnelles et paradigmatiques sur le choix d'un modèle d'évaluation des compétences au coeur du dialogue entre les formations professionnalisantes postgrades et le monde du travail : le cas des études infirmières postdiplômes ES en soins complexes
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Tairraz, Paul |
| Copyright Year | 2009 |
| Abstract | Les questions liees a l'evaluation des competences dans le cadre de formation pour adultes, tendent a prendre de plus en plus d'importance, laissant emerger les conflits paradigmatiques entre des pratiques normatives et systemiques. A l'instar du monde scolaire, c'est un veritable debat qui s'installe au sein des formations postgrades professionnalisantes, mettant en lumiere les contradictions existantes entre des theories progressistes et des pratiques qui tardent, dans certaines disciplines, a evoluer vers le systemisme. Le but de la recherche proposee vise a comprendre dans quelle mesure l'emergence d'un modele d'evaluation, choisi par le legislateur, est-elle liee a des representations sociales de l'evaluation, a des caracteristiques metiers et/ou a des composantes culturelles regionales dans un contexte de formations postgrades en soins infirmiers dits complexes en pleine evolution reglementaire. Prenant comme point de depart un projet d'innovation, c'est au travers d'une approche comprehensive que six professionnels « cadre de formation » integrant le coeur des processus decisionnels, ont ete interroges par l'entremise d'entretiens semi-diriges. L'echantillon choisi a permis l'elaboration d'un groupe de formations dites complexes et d'un groupe temoin de deux formations postgrades en soins dits non-complexes. Bien que la prudence soit de mise, au vu de la taille et de l'homogeneite de l'echantillon, il apparait que les dimensions sociales - par la valeur et le role attribues a l'evaluation -, et des caracteristiques-metiers aient une influence sur le choix d'un modele d'evaluation des competences. En revanche, la dimension contextuelle liee a une culture regionale et historique de l'evaluation, ne semble pas etre determinante. Il n'en demeure pas moins que la question du choix d'un modele d'evaluation des competences interroge, de maniere plus large, le role et la credibilite de la formation vis-a-vis du monde du travail ; et par la meme, cette derniere pourrait avoir un role notable sur l'evolution d'une discipline, voire d'une profession en son entier. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://archive-ouverte.unige.ch/files/downloads/0/0/0/0/3/3/5/3/unige_3353_attachment01.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://archive-ouverte.unige.ch/files/downloads/0/0/0/0/3/3/5/3/unige_3353_attachment02.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
