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Fotografia como recurso didático no ensino de ecologia
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Silva, Luis Henrique M. Bispo, Eucilene Laborão Royer, Marcia Regina |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | No ensino de Ciencias, a Biologia e considerada pelos alunos como uma das disciplinas mais complexas do curriculo, dado seu carater abstrato que, muitas vezes, impede o pleno entendimento dos conteudos. Certamente, um dos maiores desafios enfrentados no ambiente escolar e como promover uma contextualizacao e interdisciplinaridade na pratica pedagogica, principalmente no ensino de Ciencias, do Ensino Fundamental. Considerando sua importância no atual contexto educacional, centralizou-se esta investigacao no planejamento, implementacao e avaliacao da fotografia como ferramenta de intervencao pedagogica no ensino de ecologia, tendo como cenario, o Colegio Paroquial Nossa Senhora do Carmo do municipio de Paranavai – PR e, como sujeitos da pesquisa, os alunos dos 6o anos do Ensino Fundamental. Neste estudo discutiram-se os conceitos de ecologia realizando, paralelamente, aulas teoricas, observacao e registro de imagens dos meios de estudo (urbano e preservado), pesquisa bibliografica e discussoes sobre o tema de estudo por intermedio de apresentacoes no projetor multimidia. O levantamento de dados do referente estudo foi realizado mediante a dois momentos: (1) analise do emprego da fotografia como recurso didatico e (2) analise de relatos dos estudantes sobre a experiencia de aprender pela fotografia. Baseado nesses dados evidenciou-se que o desenvolvimento de uma hipotese curricular, aliada ao uso de fotografias possibilitou uma saida a expressao individual e a criatividade, que geralmente, nao se revelam no trabalho diario de uma sala de aula. A percepcao visual gerada pelas imagens fotograficas nas atividades de campo oportunizou aos alunos experimentar situacoes concretas de reconhecimento de conceitos ecologicos que muitas vezes em sala de aula nao e possivel. Dessa forma, como estrategia metodologica permitiu que os alunos fossem os proprios sujeitos do processo de construcao do conhecimento, trazendo, consequentemente, significado ao conteudo escolar. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://www.fecilcam.br/eventos/index.php/eaic/EAIC/paper/download/3140/773 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.fecilcam.br/eventos/index.php/eaic/EAIC/paper/viewFile/2850/756 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
