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La justification en mathématiques au CM : comparaison du début et de la fin d'un cycle d'apprentissage
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Tauveron, Catherine Guillaume, J. |
| Copyright Year | 1998 |
| Abstract | Deux didacticiens, l'un des mathematiques, l'autre du francais langue maternelle, croisent leurs regards sur la transcription de deux sequences de classe inscrites au debut et a la fin d'un cycle d'apprentissage de la justification en mathematiques au CM. Ces sequences, dirigees par le meme maitre avec les memes eleves, placees dans le meme contexte (evaluation collective orale des justifications ecrites produites a partir de la resolution de problemes ouverts en vue de la reecriture ou d'une nouvelle ecriture) presentent un mode de gestion des echanges radicalement different, successivement directif et interactif. L'etude comparative vise a cerner l'impact de la variable «mode de gestion des echanges » sur la construction de connaissances et de competences a la fois langagieres et mathematiques chez les eleves comme groupe et comme individus. Elle montre aussi qu'independamment de cette variable la nature du probleme ouvert choisi, d'une part, la negociation des rapports de place, d'autre part, peuvent avoir une incidence sur les conduites discursives et les progres cognitifs des eleves. |
| Starting Page | 149 |
| Ending Page | 176 |
| Page Count | 28 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.3406/reper.1998.2255 |
| Volume Number | 17 |
| Alternate Webpage(s) | http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/reperes/INRP_RS017_10.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.3406/reper.1998.2255 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
