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Former les enseignants à la pratique de l'inclusion scolaire
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Frangieh, Basma Weisser, Marc |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | L’inclusion scolaire de publics a besoins specifiques, des enfants deficients intellectuels legers dans la presente etude, pose un certain nombre de questions a la professionnalite des enseignants. Quatre variables ont ete selectionnees dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacites metacognitives, concernant les competences cognitives. Une pre- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’evolution de leurs eleves. Malgre un effectif reduit, nous pouvons noter que les deux groupes experimentaux d’enseignants et d’eleves progressent mieux que leur groupe temoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives. |
| Starting Page | 9 |
| Ending Page | 20 |
| Page Count | 12 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4000/rechercheformation.2071 |
| Alternate Webpage(s) | http://rechercheformation.revues.org/pdf/2071 |
| Alternate Webpage(s) | https://journals.openedition.org/rechercheformation/pdf/2071 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4000/rechercheformation.2071 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
