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Les compétences et les difficultés d'une enseignante débutante à gérer une situation d'oral dans le cadre d'activités scientifiques: Étude de cas
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Garcia-Debanc, Claudine Sanz-Lecina, Éliane Margotin, Magali |
| Copyright Year | 2001 |
| Abstract | Gerer une situation d oral dans le cadre d'activites en technologie, qu'est-ce que cela implique comme interventions de la part de l'enseignant ? L'etude de cas presentee ici s'appuie sur la conduite d'echanges oraux entre eleves de CP et CEI par une enseignante debutante (PE2) : les eleves de CP ont realise des modeles reduits de voitures qui ne roulent pas ; des eleves de CEI apportent leur expertise technologique pour diagnostiquer les dysfonctionnements et proposer les ameliorations necessaires. A partir d'extraits de ce corpus, l'article analyse les competences qu'une enseignante debutante met effectivement en œuvre dans une telle situation d'interaction, en particulier comment elle gere la disposition spatiale, les roles devolus aux eleves et comment elle reformule les interventions des eleves. Cette etude permet de dessiner les elements d'une expertise professionnelle a gerer les situations d'oral dans le cadre des enseignements scientifiques. |
| Starting Page | 201 |
| Ending Page | 236 |
| Page Count | 36 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.3406/reper.2001.2378 |
| Volume Number | 24 |
| Alternate Webpage(s) | http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/reperes/INRP_RS024-025_9.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.3406/reper.2001.2378 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
