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Efeito retroativo de um exame de proficiência em língua inglesa em um núcleo de línguas do programa Inglês sem Fronteiras
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Kobayashi, Eliana |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | O Programa Ciencia sem Fronteiras (CsF), lancado pelo Governo Federal em 2010 com o objetivo de promover a internacionalizacao da ciencia e tecnologia por meio do intercâmbio internacional de alunos de graduacao e de pos-graduacao, provocou mudancas no ensino de lingua inglesa no Brasil. Diante do baixo indice de aprovacao dos alunos brasileiros nos exames de proficiencia internacionais exigidos pelas universidades estrangeiras, o Governo implantou o programa Ingles sem Fronteiras, que tinha tres acoes principais: aplicacao de exame, no caso o TOEFL ITP; curso de ingles online (My English Online) e cursos presenciais em Nucleos de Linguas (NuClis) instalados em instituicoes federais como parte do programa. Embora muitas pesquisas estejam investigando os diversos aspectos existentes nessa nova situacao de ensino, verificamos uma carencia de estudos que focalizem o efeito retroativo que os exames de proficiencia exigidos no CsF poderiam estar causando. De acordo com Alderson, Wall (1993), efeito retroativo refere-se as influencias positivas ou negativas que exames exercem no ensino e na aprendizagem. Contudo, conforme alertam os autores, para compreender esse fenomeno, torna-se necessario uma investigacao empirica para identificar seus aspectos e dimensoes ao inves de se acreditar na sua natureza determinista. Esta tese analisou como a necessidade de um certificado internacional de proficiencia em lingua estrangeira, no caso o exame TOEFL IBT, para a participacao no CsF tem influenciado o ensino de ingles em cursos presenciais do programa IsF em um Nucleo de Linguas de uma universidade federal. Para tanto, foram observadas aulas de dois cursos presenciais, um voltado para o convivio social e o outro preparatorio para o TOEFL IBT, um questionario foi aplicado junto a coordenadora pedagogica, professores foram entrevistados e os alunos participaram de sessoes de grupo focal. Alem disso, o exame de proficiencia, materiais didaticos e documentos relativos ao IsF tambem foram analisados. Os resultados demonstram efeito retroativo forte do formato e conteudo nas aulas, assim como na utilizacao do material didatico no curso preparatorio. Porem, foi constatado que os professores buscam maneiras de operacionalizar a visao de linguagem e abordagem de ensino que possuem e demonstram atitudes e percepcoes distintas sobre o exame. Nao houve evidencias de efeito retroativo nas aulas do outro curso. Entretanto, foi identificado que os alunos de ambos os cursos passaram a estudar mais devido ao interesse no exame de proficiencia. Este trabalho discute ainda as dimensoes do efeito retroativo encontrado (WATANABE, 1997) e traz reflexoes sobre a relacao do exame, fenomeno e politica linguistica (SHOHAMY, 2001, 2006) Abstract |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/305689/1/Kobayashi_Eliana_D.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
