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Les pratiques d’enseignement de futures enseignantes et futurs enseignants d’histoire-géographie du secondaire au Québec : épistémologie pratique et agentivité
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Boutonnet, Vincent |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | Cette etude de cas presente les resultats de pratiques d'enseignement declarees de quatre futurs enseignantes et enseignants d'histoire au secondaire durant un stage en blocs etales au Q. A la suite de la reussite de leur stage, nous avons collecte plusieurs documents et nous avons conduit une entrevue d'explicitation afin de decrire leur epistemologie pratique, ainsi que leurs dispositifs d'enseignement durant leur stage. Cette recherche se concentre sur les donnees issues de l'entrevue et des cartes conceptuelles realisees dans le cadre de leur cours de didactique. Les donnees revelent une tension entre le milieu de formation universitaire et le milieu de pratique durant le stage. Nous utilisons le concept d'agentivite pour explorer en quoi ces futurs enseignants et enseignantes reussissent a concilier differentes contraintes, dont l'usage du cahier d'exercices ou la pression de l'examen ministeriel. En outre, nous illustrons l'evolution de leur epistemologie pratique par l'analyse de cartes conceptuelles realisees a differents moments de la session. Ces cartes montrent que les stagiaires integrent autant des savoirs pratiques issus du milieu que des savoirs theoriques issus de leurs cours theoriques. Nous discutons de cette epistemologie pratique au regard de l'accomplissement de leur agentivite durant le stage. |
| Starting Page | 83 |
| Ending Page | 101 |
| Page Count | 19 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/1066449ar |
| Volume Number | 47 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/ef/2019-v47-n2-ef05046/1066449ar.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
