Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
Tujuan penelitian ini mengetahui pengaruh yang signifikan antara konsep diri terhadap motivasi belajar peserta didik, mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap motivasi belajar, dan mengetahui pengaruh konsep diri dan disiplin belajar terhadap motivasi belajar peserta didik kelas VII di SMP Nege
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Diri, Pengaruh Konsep Belajar, Dan Disiplin Motivasi, Terhadap Peserta, Belajar Fitrirahayu, Didik Regresi, Menggunakan Regresi, Sederhana Dan Hasil, Ganda. Menunjukan, Penelitian Terdapat, Bahwa Signifikan, Pengaruh Yang Diri, Antara Konsep Belajar, Terhadap Motivasi Islam, Pendidikan Agama |
| Copyright Year | 2020 |
| Abstract | The purpose of this study is to find out the significant effect of self-concept on students' learning motivation, knowing the effect of learning discipline on learning motivation, and knowing the effect of self-concept and learning discipline on learning motivation of Grade VII students of SMP Negeri 4 Palu on Islamic Religious Education subjects . This study uses a quantitative approach. The population in this study amounted to 220. The sample was determined using proportional random sampling technique using a formula developed by Isaac and Michael, so that a sample of 135 students was obtained. Primary data were obtained using a questionnaire. Data analysis techniques include descriptive analysis, and regression tests using simple regression and multiple regression. The results showed that there was a significant influence between self-concept on students' learning motivation in Islamic Religious Education subjects, with a significance level of 5%, the magnitude of influence was 0, 615 means having a high influence. (2) There is a significant influence between learning discipline on students 'learning motivation with a significance level of 5%, the magnitude is 0.565, (3) There is a significant effect between self-concept and learning discipline on participants' learning motivation with a significance level of 5%, high influence of 0, 615. The contribution of self-concept variables and learning discipline to learning motivation variables is R2 x 100% or 0, 6152 x 100% = 37.9%, the remaining 62.1% is determined by other variables outside of this study including the level interests, talents, attention, parenting parents and others. Tujuan penelitian ini mengetahui pengaruh yang signifikan antara konsep diri terhadap motivasi belajar peserta didik, mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap motivasi belajar, dan mengetahui pengaruh konsep diri dan disiplin belajar terhadap motivasi belajar peserta didik kelas VII di SMP Negeri 4 Palu pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian berjumlah 220. Sampel ditentukan dengan menggunakan teknik proporsional random sampling dengan menggunakan formula yang dikembangkan oleh Isaac dan Michael, sehingga diperoleh sampel sebanyak 135 peserta didik. Data primer diperoleh dengan menggunakan angket. Teknik analisis data Jurnal Paedagogia Vol. 8 No. 2 September 2019 114 meliputi analisis deskriptif, dan uji regresi dengan menggunakan regresi sederhana dan regresi ganda. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara konsep diri terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, dengan taraf signifikansi 5%, besar pengaruh adalah 0, 615 berarti memiliki pengaruh yang tinggi. (2) Ada pengaruh yang signifikan antara disiplin belajar terhadap motivasi belajar peserta didik dengan taraf signifikansi 5%, besaran adalah 0,565, (3) Ada pengaruh yang signifikan antara konsep diri dan disiplin belajar terhadap motivasi belajar peserta dengan taraf signifikansi 5%, tinggi pengaruh sebesar 0, 615. Kontribusi variabel konsep diri dan disiplin belajar terhadap variabel motivasi belajar yaitu R2 x 100% atau 0, 6152 x 100%= 37,9%, sisanya 62,1% ditentukan oleh variabel lain di luar dari penelitian ini diantaranya tingkat minat, bakat, perhatian, pola asuh orang tua dan lainlain. Kata Kunci: Konsep Diri, Disiplin Belajar, Motivasi Belajar. Fitrirahayu, pengaruh... 115 Pendahuluan Manusia pada dasarnya membutuhkan pendidikan, karena sudah menjadi kodratnya bahwa manusia harus dididik. Tanpa pendidikan manusia tidak akan berkembang. Pendidikan merupakan suatu usaha atau proses yang ditujukan untuk membina kualitas sumber daya manusia seutuhnya agar dapat melakukan perannya dalam kehidupan secara fungsional dan optimal. Dalam Islam manusia dituntut untuk belajar dan mengajar. Menuntut ilmu merupakan kewajiban setiap individu orang Islam untuk menuntut ilmu sejak dari buaian hingga akhir hayat. Hal tersebut merupakan perintah Allah dan Rasul-Nya. Adapun motivasi dan sekaligus anjuran tentang keutamaan memiliki ilmu pengetahuan sesuai dengan firman Allah swt yang terdapat dalam Al-Qur’an (QS. Al-Mujadilah, [58]: 11): “Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orangorang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan”.1 Berdasarkan ayat di atas, dapat Penulis simpulkan bahwa orang yang menuntut ilmu pengetahuan, maka Allah akan meninggikan derajat seseorang dan memuliakannya dengan beberapa derajat. Ayat tersebut memberikan motivasi kepada setiap manusia untuk selalu menuntut ilmu tanpa batas atau biasa disebut pendidikan seumur hidup, agar dapat mencapai kebahagiaan di dunia dan di akhirat. Belajar merupakan salah satu tugas/kewajiban dalam hidup manusia. Dan yang perlu diperhatikan bahwa belajar dapat berjalan efektif apabila dilandasi dengan motivasi yang tinggi, karena motivasi merupakan daya penggerak untuk belajar sehingga dapat menjadi lebih sukses. 1Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Surabaya: UD. Mekar, CV. Karya Utama, 2005), 910. Jurnal Paedagogia Vol. 8 No. 2 September 2019 116 Berdasarkan pengamatan Penulis dalam prapenelitian di SMP Negeri 4 Palu ditemukan bahwa banyak guru mata pelajaran utamanya guru Pendidikan Agama Islam mengeluh karena banyak peserta didik yang dalam proses pembelajaran memiliki motivasi yang rendah. Gejala motivasi belajar yang rendah tersebut dapat dilihat dari hasil belajar yang mereka peroleh, malas belajar, ingin mendapatkan nilai dengan cara yang pintas seperti menyontek, dan sering membolos utamanya jika ada hafalan, dan tidak mengerjakan pekerjaan rumah (PR) yang diberikan oleh guru. Munculnya gejala motivasi yang rendah pada peserta didik di SMP Negeri 4 Palu menimbulkan pertanyaan yakni, apakah peserta didik di SMP Negeri 4 Palu pada umumnya memiliki motivasi belajar yang rendah, dan faktor-faktor apa yang mempengaruhi motivasi mereka dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam?. Pertanyaan ini menimbulkan kesimpulan awal bahwa kemungkinan kurangnya motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam disebabkan oleh dua faktor yaitu konsep diri dan disiplin belajar. Dimana konsep diri yaitu cara penghargaan mengenai diri menentukan bagaimana peserta didik akan bertindak dalam hidup. Apabila seorang peserta didik berpikir bahwa dirinya bisa, maka peserta didik tersebut cenderung sukses dan akan memiliki motivasi yang tinggi dalam melakukan aktivitas. Shavelson dalam Purwanti mengatakan bahwa konsep diri merupakan hal yang penting artinya bagi kehidupan individu karena pemahaman mengenai konsep diri akan menentukan dan mengarahkan perilaku dalam berbagai situasi2 Konsep diri merupakan suatu hal yang sangat penting dalam pengintegrasian kepribadian, memotivasi tingkah laku sehingga pada akhirnya akan tercapai prestasi belajar yang maksimal. Konsep diri dapat didefinisikan sebagai gambaran yang ada pada diri individu yang berisikan tentang bagaimana individu melihat dirinya sendiri sebagai pribadi yang disebut 2Purwanti dkk. Jurnal Psikologi, Konsep Diri Perempuan Marginal, (Universitas Gajah Mada, 2000), 49. Fitrirahayu, pengaruh... 117 dengan pengetahuan diri, bagaimana individu merasa atas dirinya yang merupakan penilaian diri sendiri serta bagaimana individu menginginkan diri sendiri sebagai manusia yang diharapkan.3 Dengan demikian, konsep diri sangat mempengaruhi motivasi belajar peserta didik, jika peserta didik memandang dirinya memiliki kemampuan dan dapat mencapai kesuksesan tentu akan semakin meningkatkan motivasinya dan berusaha dengan tekun dalam belajar, kunci sukses sebenarnya ada di dalam diri dan pikiran sendiri, jika dalam diri berpikir sukses, maka kesuksesan akan menghampiri. Jadi konsep diri yang positif akan mampu memotivasi peserta didik untuk terus belajar khususnya mempelajarari Pendidikan Agama Islam. Selain faktor konsep diri yang mempengaruhi motivasi belajar, faktor disiplin belajar juga turut menjadi pemicu untuk meningkatkan motivasi belajar. Belajar dengan disiplin yang terarah dapat menghindarkan diri dari rasa malas dan menimbulkan kegairahan peserta didik dalam belajar, yang pada akhirnya akan dapat meningkatkan daya kemampuan belajar peserta didik. Disiplin adalah kunci sukses dan keberhasilan. Seberapa kuat motivasi yang dimiliki oleh peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam akan banyak menentukan terhadap hasil belajar dan kualitas perilaku yang ditampilkannya. Motivasi belajar yang dimiliki oleh peserta didik dapat timbul karena dipengaruhi oleh faktor konsep diri dan disiplin belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan antara konsep diri terhadap motivasi belajar peserta didik kelas VII di SMP Negeri 4 Palu pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk mengetahui pengaruh yang signifikan antara disiplin belajar terhadap motivasi belajar peserta didik kelas VII di SMP Negeri 4 Palu serta untuk mengetahui pengaruh yang signifikan antara konsep diri dan disiplin belajar secara simultan terhadap motivasi belajar 3Paul J Centi, “Mengapa Rendah Diri?” (Yogyakarta: Kanisius, |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://jurnalpaedagogia.com/index.php/pdg/article/download/45/43 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
