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Jeu de rôle pédagogique dans un projet universitaire Expliquer pour comprendre et développer sa compétence à transmettre TYPE DE SOUMISSION ANALYSE DE DISPOSITIF
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Bégot, Stephane Duculty, Florent Avila, Marcos Pereira Vrignat, Pascal Bardet, Jean-Christophe |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | RESUME Dans nos formations scientifiques et techniques, nous devons sensibiliser les etudiants a la necessite de transmettre leurs connaissances. Cette situation de transmission des savoirs ne conduira pas les etudiants vers l'enseignement mais leur sera utile face a un interlocuteur (client ou superieur). Elle consistera a presenter, expliquer leur produit ou travail a cet interlocuteur. Dans ces conditions, les etudiants sont confrontes a des publics assez eloignes de leurs competences techniques de base. Cependant, dans le cadre universitaire, trouver un client candide n'est pas facile. Nous avons propose des sujets de projets atypiques a des etudiants de 2eme annee en DUT GEII. Les etudiants devaient imaginer, penser, proposer et livrer des demonstrateurs d'une plate-forme informatique en direction d'un public jeune (eleves de primaire ou secondaire). Le niveau technique des sujets n'etant pas tres important (pour eux), ils doivent prendre de la hauteur pour quitter leur role d'apprenant afin de cooperer avec ce public inhabituel et de se projeter dans son univers de pensees pour reussir a convaincre. En les bousculant ainsi, nous esperions leur ouvrir l'esprit sur un autre aspect du travail technique (complementaire aux competences techniques). Ils devaient apprendre alors, a communiquer simplement, precisement et efficacement afin de capter l'attention et obtenir l'adhesion a leur projet. QPES-(Faire) cooperer pour (faire) apprendre 2 Apres 2 ans d'experimentation, nous presenterons quelques resultats qui nous encouragent a poursuivre sur cette voie. SUMMARY In our scientific and technical training, we must make students aware of the need to pass on their knowledge. This situation of transmission of knowledge or knowledge issued by students will not be intended for teaching. It will consist in presenting, explaining a product to a customer or a superior. Under these conditions, students will be confronted with audiences that are quite far from their basic skills. However, finding a candid customer is not easy. We have proposed atypical project topics to 2nd year students in DUT GEII. The students had to imagine, think, propose and deliver demonstrators of computer platforms for a young audience (primary and middle school students). They had to leave their learning role to cooperate with an unusual audience in order to project themselves into another universe of thoughts to s쳮d in convincing. By pushing them around in this way, we hoped to open their minds to another aspect (complementary to technical skills). They had to learn how to communicate simply, accurately and effectively in order to capture attention and gain support for their project. MOTS-CLES Cooperer pour comprendre, comprendre pour transmettre, client au centre du projet, algorithmique. KEY WORDS Cooperate to understand, understand to transmit, the client at the center of the project, algorithmic. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02349303/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
