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Espacios educativos alternativos y “fracaso escolar”: acerca de los posibles en una zona porosa de localización
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Villarino, Cecilia Lorena Durantini |
| Copyright Year | 2008 |
| Abstract | La investigacion doctoral en curso estudia la relacion entre espacios educativos alternativos (EEA) –a los encuadres escolares convencionales y en la educacion formal– y el aprendizaje de ninos calificados en el sistema educativo como “fracasados escolares”. Se trata de pensar el modo en que el cambio en la configuracion del espacio institucional preparado para el aprendizaje incide en la generacion de una dinamica que permite sostener la tarea institucional primaria y posibilita a estos ninos recuperar, si los han perdido o desarrollar si los tienen, el deseo y la posibilidad de aprender en un contexto de institucionalizacion educativa. Es posible decir que el caso estudiado funciona como un EEA. Aqui planteo que su localizacion en una “zona porosa” opera como una condicion del funcionamiento alternativo y, simultaneamente, constituye uno de sus resultados. Tal emplazamiento se caracteriza por la ubicacion del caso en tres contextos organizacionales, lo cual le permite cierto escape de las regulaciones externas y la inscripcion en una red que parece contribuir a la instalacion de procesos de filiacion psicosocial y de transmision. |
| Starting Page | 30 |
| Ending Page | 40 |
| Page Count | 11 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 12 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/praxis/n12a04durantini.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
