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Proceso de conjeturación en una clase de geometría: el papel del profesor que usa GeoGebra a la luz de la teoría de la mediación semiótica
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Mejía, Cristina Fernanda |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | El presente trabajo, corresponde a un estudio realizado en un curso de geometria con estudiantes de grado octavo, en un colegio de estrato socio economico alto. El objetivo de este trabajo es determinar, bajo la Teoria de la Mediacion Semiotica (TMS) y la propuesta del grupo de investigacion AE•G (aprendizaje y ensenanza de la geometria) de la Universidad Pedagogica Nacional, el papel del profesor que pretende usar el software de geometria dinamica GeoGebra en un proceso en el que se busca que los estudiantes se involucren en la actividad demostrativa, para este caso, en el proceso de conjeturacion especificamente. Para tal proposito, se hace una descripcion tanto de la TMS como de la propuesta de dicho grupo y de la secuencia de actividades que se desarrollo con los estudiantes. Enseguida, se realiza el analisis del papel del profesor y del software empleando los referentes teoricos previamente mencionados, para luego realizar unos comentarios generales respecto de los resultados de tal analisis. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://funes.uniandes.edu.co/10751/1/Mej%C3%ADa2014Proceso.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |