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Conexões entre as habilidades da consciência fonológica e a produção escrita da criança: o trabalho de analise da sílaba na fase inicial de alfabetização
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gonçalves, Macilene Vilma |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Este estudo inscreve-se no campo das pesquisas sobre as relacoes entre a consciencia fonologica e a apropriacao do sistema de escrita alfabetica. Investigamos as implicacoes das diversas habilidades fonologicas na escrita de criancas do 1o ano do Ensino Fundamental. Aplicamos testes de consciencia fonologica no inicio e ao final do estudo e tarefas de producao escrita de listas de palavras em tres momentos do ano escolar, solicitamos as criancas justificativas para suas respostas. Dialogamos com pesquisas, de diversas tendencias, sobre a consciencia fonologica; com investigacoes sobre o modo como o aprendiz relaciona fala e escrita e sobre a estrutura silabica. Discutimos pontos de instabilidade nas escritas dos sujeitos, a partir de quatro categorias: problemas de desordem com pertinencia; influencia do reconhecimento do nome das letras; a imposicao do modelo CV; influencia de conhecimentos adquiridos acerca do sistema ortografico no ensino formal. Nossos resultados forneceram indicios de que, dentre as habilidades fonologicas, a segmentacao oral em silabas precisa estar bem consolidada para que a crianca avance em seu processo de evolucao da escrita; que as criancas operam com silabas, rimas, aliteracoes e fonemas, no entanto, mesmo com hipotese alfabetica, nao sao capazes de pronunciar os fonemas e referem-se ao nome das letras. A consciencia fonologica parece ter uma evolucao e variacoes e nao pode ser considerada como se a crianca a tivesse ou nao. No estudo, com o apoio da escrita que produziram, as criancas operaram com unidades linguisticas que nao conseguiram operar nas tarefas orais, isso indica que a escrita seria o ponto de partida para analises da fala. As criancas tem maneiras particulares de analisar a silaba para escrever e as solucoes que encontram para os problemas de escrita parecem depender de suas hipoteses conceituais acerca do sistema de escrita alfabetica, das analises fonologicas, de varios tipos, que sao capazes de realizar, da estrutura interna da silaba. Alem das reflexoes fonologicas, a crianca convive com outras hipoteses que elabora sobre a estrutura internada silaba, sua hierarquia de dificuldades e a aparente necessidade de a crianca preservar o modelo CV, alem de decisoes a respeito de quais letras (consoantes ou vogais) e a sua ordem para escrever. Dessa forma, nossa hipotese e a de que as omissoes das criancas ao escrever nao podem ser atribuidas (somente) a incapacidade de analise fonemica. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUOS-9N7HA3/1/tese_macilene_correcao_final_.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
