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Unidade de ensino potencialmente significativa para estudo de estatística no Ensino Fundamental II
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Santos, Scheila Montelli Dos |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | O presente texto refere-se a dissertacao de mestrado alocado na linha de pesquisa Fundamentos teorico-metodologicos para o ensino de Ciencias e Matematica e tem como objetivo principal analisar a implementacao de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa - UEPS para a abordagem de conteudos de Estatistica no Ensino Fundamental, avaliando a sua pertinencia em termos didaticos e como favorecedora da construcao de conceitos estatisticos. A problematica que gerou o presente estudo se situa na identificacao da pouca eficacia do processo de ensino e aprendizagem em Estatistica, especialmente no Ensino Fundamental II, apontando para a necessidade de propor alternativas metodologicas. Tal necessidade buscou subsidio na Teoria da Aprendizagem Significativa - TAS na concepcao de David Paul Ausubel, a fim de responder o seguinte questionamento: quais as potencialidades que uma proposta didatica regulada pela TAS oferece para a construcao dos conceitos estatisticos? Para responder a esse questionamento o estudo recorre a elaboracao de uma sequencia didatica na forma de UEPS seguindo a estrutura proposta por Moreira (2011b) e apoiando-se nas Tendencias em Ed쫊o Matematica, nos Parâmetros Curriculares Nacionais, na Base Nacional Comum Curricular e nos estudos vinculados a Ed쫊o em Estatistica. Tal sequencia didatica na forma de UEPS foi estruturada em 20 encontros e desenvolvida em uma turma de setimo ano do Ensino Fundamental em uma escola publica localizada no interior do Rio Grande do Sul. Metodologicamente, a pesquisa proposta neste estudo caracteriza-se como de abordagem qualitativa e em termos de seus objetivos como pesquisa participante. Como instrumento para coleta de dados foram utilizados os registros no diario de bordo da pesquisadora, que e professora da turma e os materiais produzidos pelos alunos no decorrer dos encontros, especialmente a avaliacao diagnostica e a avaliacao somativa, realizadas respectivamente, no primeiro e penultimo encontro. As discussoes dos resultados obtidos com o estudo ocorreram a partir da TAS e dos fundamentos da UEPS, complementados pelas demais discussoes especialmente pelos estudos que envolvem o campo da Ed쫊o Estatistica. Para essa discussao foi adotado duas categorias - Estrategias didatica e Objetivos educacionais, dividida em subcategorias. Tais categorias permitiram identificar que a UEPS em termos didaticos se mostrou uma importante ferramenta favorecendo a motivacao, o envolvimento, a participacao e a busca por conhecimentos. Em relacao aos objetivos educacionais, a UEPS demonstrou sua potencialidade em termos de ativacao dos conhecimentos previos e de confronto entre os novos conhecimentos. A presente dissertacao e acompanhada de um produto educacional desenvolvida com o objetivo de fornecer subsidio didatico-metodologico aos professores do Ensino Fundamental II. Esse produto educacional e integralizado pela sequencia didatica desenvolvida (UEPS) e esta disponibilizado de forma digital e com livre acesso. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://docs.upf.br/download/ppgecm/Scheila_Dissertacao.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
