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Programmes d’études et démocratie : quelques leçons à tirer de l’expérience de la « nouvelle sociologie de l’éducation »
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Young, Michael |
| Copyright Year | 1991 |
| Abstract | L'auteur pose au depart le probleme de la place de plus en plus restreinte qu'occupent les disciplines de base dans la formation pedagogique au niveau universitaire. Il etablit un parallele entre cette situation et la multiplication de programmes de formation professionnelle devenus tres specialises et axes sur les pratiques. S'inspirant de l'experience de developpement de la NSE (nouvelle sociologie de l'education) en Angleterre, dont il fait une analyse critique sans complaisance, il propose une modernisation et une democratisation du curriculum qui impliquerait un nouveau rapport entre disciplines de base et specialisation et permettrait une plus large participation au savoir. |
| Starting Page | 189 |
| Ending Page | 200 |
| Page Count | 12 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/001845ar |
| Volume Number | 23 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/socsoc/1991-v23-n1-socsoc91/001845ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/001845ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |