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La Figure Complexe de Rey et la Figure Complexe en Arabesque : entre une évaluation classique et une évaluation dynamique pour l’examen psychologique de l’enfant marocain d’âge scolaire
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Rbiaa, Abdelaziz |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | Cette these porte sur l'examen psychologique de l'enfant marocain d'âge scolaire qui consiste a copier et reproduire de memoire deux figures geometriques complexes a savoir la Figure Complexe de Rey (1941), constituee de formes geometriques majoritairement droites et la Figure Complexe en Arabesque, modelisee lors de cette etude et constituee avec un nombre de formes geometriques courbees egal a celui des droites. L'efficience au niveau de la retention mnesique des sujets est definie par la realisation d'un score eleve relatif a la qualite graphique de la figure geometrique complexe, l'utilisation des strategies de realisation evoluees, et sa realisation en un temps minimal ayant des representations mentales vis-a-vis de cette figure traduites par une production langagiere avec un lexique mental riche par le nombre, par les themes qui refletent son identite culturelle et par les systemes linguistiques utilises.Les 360 enfants âges de 6 a 13 ans, en plus d’avoir ete soumis a un questionnaire sociodemographique et de competences linguistiques, ont participe a une epreuve de lateralite et a une passation interindividuelle de la Figure Complexe de Rey (Rey, 1941) et de la Figure Complexe en Arabesque dans deux ordres inverses avec deux modes d'evaluation classique et dynamique (Kirkwood et al., 2001) dans une perspective intra individuelle.Les resultats montrent que l'efficience d'un enfant marocain d'âge scolaire lors d'un examen psychologique se developpe en fonction de ses competences linguistiques, de l'evolution de son âge, de l'avancement de son niveau scolaire et de l'appartenance de son ecole a un milieu urbain. Cependant, cette efficience n'est pas liee a son genre (fille/garcon), a son profil de lateralite (droitier/gaucher), a la directionnalite du trace qui domine ses productions graphiques (haut/bas ; droite/gauche) et a l'ordre de passation (FCR/FCA ; FCA/FCR). Cette meme efficience se manifeste davantage par l'intermediaire de l'evaluation dynamique a l'encontre de l'evaluation classique et legerement liee a la passation de la FCA. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://www.theses.fr/2017ANTI0160/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
