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Introduction au système éducatif du Kenya : l'évolution de la place des femmes au sein du système, éléments d'explications historiques, 1925-1985
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Charton, Hélène |
| Copyright Year | 1994 |
| Abstract | Le systeme educatif d'un pays est un enjeu de premiere importance. C'est par son biais que les jeunes generations sont faconnees, integrent les valeurs de leur societe, et y trouvent leur place en tant qu'elements actifs. Cependant, la scolarisation pour tous est un phenomene recent dans les pays industrialises, elle n'a qu'un siecle en France et est encore plus jeune au Royaume-Uni. Dans les pays d'Afrique anciennement colonises, la question scolaire est essentielle, mais egalement tres complexe. Avec leur accession a l'independance, dans les annees 1960, les pays africains ont du se forger une identite et un nouveau systeme de valeurs, dans lequel s'inscrivent leurs systemes educatifs ; ils ont egalement ete dans l'obligation de repenser entierement ces derniers par rapport a l'heritage colonial. Il ne faut pas non plus perdre de vue que ce sont des pays dont la population est extremement jeune, et ces systemes educatifs ne doivent pas seulement reflechir des valeurs, mais surtout donner a chacun un role economique dans ces societes. Les puissances coloniales ont introduit dans leurs colonies leurs propres schemas educatifs, sans se soucier de leur adaptation aux conditions de ces territoires : le presuppose dominant dans l'esprit des Europeens etant qu'il n'y avait pas d'education dans ces pays, ils niaient ainsi tous les systemes d'education traditionnelle fortement ancres dans les societes africaines. Les puissances coloniales ont ainsi projete leurs valeurs sur des societes etrangeres et faconne par leur propre education des millions d'individus. Dans les annees 1960, l'heritage est tres lourd, et on peut se demander dans quelle mesure les pays qui viennent d'acceder a l'independance ont les moyens de repenser leurs systemes educatifs, toutes les figures emergentes sont en effet passees par les ecoles coloniales. |
| Starting Page | 184 |
| Ending Page | 184 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01262184/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
