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Fachsprachen – aktuelle Fragen zu Forschung und Lehre
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Flinz, Carolina |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | Die Vermittlung von Fachsprache gewinnt in der heutigen europaischen Gesellschaft, die von ‚Bewegungen' unterschiedlicher Art charakterisiert ist, immer mehr an Relevanz, aber die Lernergruppen werden immer differenzierter und die Lehrende, die meist keine Experten auf dem Fachgebiet sind, haben Schwierigkeiten lernergerechte Kurse zu gestalten, da die Moglichkeiten zur Aus- oder Fortbildung selten sind. Fragen, die offen stehen oder nur teilweise beantwortet wurden, gibt es noch viele und eine einheitliche Antwort ist nicht immer moglich, aber wir mochten trotzdem versuchen, anstatt von Problemfallen auch Experimente und Losungen vorzustellen. Wir mochten zeigen, wie und mit welchen Mitteln und Werkzeugen Fachsprachen beschrieben werden konnen und welche Auswirkungen dies im Unterricht haben kann. Nach einem Uberblick uber die unterschiedlichen Definitionsmoglichkeiten von ‚Fachsprache', zeigen wir, welche Auswirkungen die unterschiedlichen Schwerpunkte in der Lehre haben konnen. Abschliesend werden wir ein kleines korpuslinguistisches Experiment vorstellen (Korpus mit den Aufsatzen zum Themenschwerpunkt ‚Fachsprache' ZIF 2019-1), um mogliche Anregungen zur Benutzung von Korpora zu geben, da sich Korpora in allen Phasen des Unterrichts (vor, wahrend und danach) sowohl fur Lehrende als auch fur Lernende positiv auswirken konnen. The teaching of language for specific purposes is becoming more and more relevant in today's European society, which is characterised by 'movements' of different kinds. Unfortunately, the groups of learners are becoming more heterogeneous and the teachers, who are usually not experts in the field, are finding it difficult to design courses that are appropriate for learners, as the opportunities for professional development or further training are rare. Questions that are open or only partially answered still exist and a uniform answer is not always possible, but we would still like to try to present experiments and solutions instead of problem cases. We would like to show how and with which means and tools technical languages can be described and which effects this can have on teaching. After an overview of the different ways in which 'technical language' can be defined, we will show what effects the different focal points can have on teaching. Finally, we will present a small corpus linguistic experiment (our corpus will be ‚ZIF 2019-1') and give possible suggestions for the use of corpora, since corpora can have a positive effect on both teachers and learners in all phases of teaching (before, during and after). |
| Starting Page | 1 |
| Ending Page | 20 |
| Page Count | 20 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 24 |
| Alternate Webpage(s) | https://air.unimi.it/retrieve/handle/2434/685719/1376467/Flinz_ZiF_2019_Fachprachen.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/download/947/946 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
