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O curso de pedagogia: o que dizem os egressos sobre o seu lugar de professor alfabetizador
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Mascarenhas, Selma Mendes Souza |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | O analfabetismo no Brasil se constitui num problema educacional, politico e social de grande relevância que se arrasta ao longo da nossa historia, sendo a formacao do professor alfabetizador um dos fatores que precisa ser repensado, a fim de que possamos supera-lo. Nessa perspectiva, questionamos: como a atual proposta pedagogica do curso de Pedagogia da UEFS vem contribuindo para a formacao de professores alfabetizadores? Como os professores que sao formados no referido curso se sentem com relacao a tarefa de ensinar a ler e escrever? A proposicao do Curso de Pedagogia, segundo a Resolucao CNE/CP 01/2006, define a docencia como base para a formacao do pedagogo, devendo este atuar, prioritariamente, na Educacao Infantil e nas series iniciais do Ensino Fundamental, quando os processos de aquisicao da leitura e da escrita devem ser consolidados. Nesse sentido, o objetivo geral deste trabalho se constitui em conhecer as perspectivas de professores egressos sobre a importância do curso de Pedagogia da UEFS na sua propria formacao como professores alfabetizadores. Este estudo de carater qualitativo, utilizou como estrategias metodologicas a pesquisa documental sobre as normatizacoes do referido curso e sua organizacao curricular (em âmbitos nacional e local) e a entrevista semiestruturada com cinco professoras que atuavam em classes de 1o ano em 2014, egressas do curso de Pedagogia da UEFS.Ao longo da pesquisa abordamos as diferentes concepcoes de alfabetizacao que permeiam a historia da educacao no Brasil e as diversas compreensoes teoricas e metodologicas sobre o processo de alfabetizacao que buscam influenciar diretamente a pratica pedagogica do professor alfabetizador, a partir de teoricos como Ferreiro (2012), Soares (2002, 2004), Britto (2003), Kleiman (2007), Mortatti (2000) e Morais (2006). Discutimos tambem, algumas ideias sobre curriculo, utilizando como suporte as contribuicoes de Gimeno Sacristan (2000), Veiga-Neto (2002), Goodson (2007) e Silva (1999), passando, em seguida, a discorrer sobre a construcao historica do curriculo do curso de Pedagogia no Brasil e sua relacao com a formacao de professores alfabetizadores, a partir de autores como Saviani (2012), Libâneo (2006), Pimenta (1999), Brzezinski (2012) e Scheibe (2007). Por fim, analisamos o curso de Pedagogia da UEFS a partir de documentos normativos e organizacionais, bem como das entrevistas realizadas com as docentes, sujeitos dessa pesquisa, buscando compreender o lugar e a importância da alfabetizacao no referido curso, contando com a contribuicao dos teoricos supracitados, alem de Tardif (2011), Brito (2006), Novoa (2009), Weisz (2003), entre outros. A investigacao sinalizou, dentre outras coisas, para a persistente ausencia de identidade do curso, observada desde a sua genese, pretendendo, na atualidade, formar o docente para atuar em classes de Educacao Infantil e series iniciais do Ensino Fundamental como tambem o especialista para atuar no campo escolar e em espacos nao educativos, o que promove o inchaco e a fragmentacao do curriculo, tendendo para a superficialidade e precarizacao da formacao e; paraa necessidade de uma revisao do curso de Pedagogia da UEFS (enquanto locus da formacao do professor que ensina a ler e a escrever), ressaltando que a alfabetizacao precisa conquistar um maior espaco em seu curriculo, considerando que urge qualificar a formacao docente para o ensino da leitura e da escrita, garantindo a todos os educandos, o direito de ingressar no mundo da cultura letrada de forma consciente e competente. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://tede2.uefs.br:8080/bitstream/tede/150/2/O%20Curso%20de%20Pedagogia%20o%20que%20dizem%20os%20egressos%20sobre%20o%20seu%20lugar%20de%20professor%20alfabetizador%20-%20SELMA.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
