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Aplicación de modelo pedagógico Blended Learning en educación superior
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Astudillo, Mario Vásquez |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | espanolEl objetivo del estudio cualitativo fue evaluar la aplicacion del diseno pedagogico y las condiciones de implementacion del modelo blended learning (MoSal-b) en una carrera de ingenieria en tres campus. MoSalb propone organizar pedagogicamente el proceso de ensenanza-aprendizaje en torno a actividades presenciales y en linea, articuladas y secuenciadas en etapas de complejidad creciente, con el uso tecnologias web 2.0 y/o plataformas. Las actividades ofrecen variadas oportunidades de practicas guiadas con la finalidad de desarrollar grados crecientes de autonomia, siendo el estudiante un protagonista activo y el profesor cumple el doble rol de facilitador y disenador de las situaciones de aprendizaje. Los resultados dan cuenta de una alta valoracion del diseno por parte de estudiantes y profesores, sin embargo, las tecnologias no poseen en si mismas cualidades educativas o pedagogicas, por tanto, la figura del profesor es fundamental en la adecuada conduccion de un modelo pedagogico blended learning. EnglishThe aim of this qualitative study, was twofold assess the implementation of instructional design and conditions of implementation of blended learning model (MoSal-b) in an engineering career on three campuses. MoSal-b pedagogically it proposes organizing the process of teaching and learning about-face and online activities, coordinated and sequenced in stages of increasing complexity, to use web 2.0 technologies and/or platforms. Activities offer varied opportunities for guided tours in order to develop increasing levels of autonomy practices, the student be an active actor and teacher serves the dual role of facilitator and designer of learning situations. This results showed a high evaluation of the design in the part of the students and teachers, however, the technologies by itself, did not show the same educational or pedagogical qualities, so the professor is fundamental to the proper conduct of a blended learning teaching model. |
| Starting Page | 1 |
| Ending Page | 1 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2017m5n35/dim_a2017m5n35a1.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
