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Estudio Comparativo Sobre Competencias Genericas En Modalidad Presencial Y Virtual En Un Curso De Pregrado De La Universidad Tecnológica De Panamá
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Rodríguez, Rodrigo Durán Niculcar, Christian Estay– |
| Copyright Year | 1970 |
| Abstract | El presente articulo describe el estudio comparativo entre modalidades presencial y virtual de dieciocho competencias genericas del modelo de competencias Alfa Tuning de Latinoamerica. El estudio se realizo con estudiantes de Licenciatura en Redes y Comunicaciones de la Universidad Tecnologica de Panama, quienes participaron en un proceso de investigacion que los involucraba a practicas presenciales y a practicas virtuales. Los resultados revelaron las diferencias existentes al momento de implementar un mecanismo que introduce competencias a traves de medios presenciales versus medios virtuales. Se observo que la mayoria de las competencias genericas mantienen el mismo nivel de desarrollo en ambas modalidades y que ademas un 44% de las competencias genericas obtienen un mejor nivel de consecucion en la modalidad virtual y un 6% de las competencias genericas lograron una mejor evaluacion en la modalidad presencial. El estudio concluye que las competencias genericas segun Alfa Tuning se pueden desarrollar tanto en los entornos virtuales de aprendizaje como en el tradicional salon de clases, lo que apunta a que ambas opciones pueden ser empleadas por las universidades cuando se disenan este tipo de curriculum. This paper describes a comparative study of eighteen generic skills from Latin America Alfa Tuning project applied in a case using classroom and virtual education. The study was conducted with students of Bachelor of Communications Networks registered at Universidad Tecnologica de Panama, whom participated in a research process that were subjected to virtual and classroom practices. The results revealed differences when implementing a mechanism to introduce competences through means-face versus virtual means. It was observed that most of the generic competences maintain the same level of development in both types of education and also 44% of generic competences get better level of achievement in virtual education and 6% of generic competences improved through classroom education. The study concludes that as Alfa Tuning generic competences can be developed both in virtual learning environments such as in the traditional classroom, which suggests that both options can be used by universities when designing curriculum. |
| Starting Page | 1 |
| Ending Page | 32 |
| Page Count | 32 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.15517/aie.v12i2.10278 |
| Alternate Webpage(s) | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/download/10278/18150 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.15517/aie.v12i2.10278 |
| Volume Number | 12 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
