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Evaluation du dispositif pédagogique de la Formation Ouverte et à Distance de l'Université Assane Seck de Ziguinchor
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Lô, Gora |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Les universites africaines utilisent de plus en plus les Technologies de l’Information et de la Communication dans la gestion administrative, dans la recherche et dans les activites pedagogiques. Plusieurs universites ont commence a integrer l’enseignement a distance dans leurs dispositifs pedagogiques, pour ameliorer la qualite et augmenter l’offre de formation. Au Senegal, devant le deficit en infrastructure et la massification continue des effectifs d’etudiants, les universites ont depuis 2000, commence a mettre en place des politiques d’e-formation. C’est le cas de l’Universite Assane Seck, qui dans son plan de developpement 2011-2016 decline ses ambitions pour le developpement de l’enseignement non presentiel. Il met ainsi en place en 2011, un service charge de concevoir et de mettre en œuvre la formation a distance. Ce service a depuis lors, commence a developper des activites, surtout avec les financements issus du Contrat De Performance. Il met en place une plateforme e-learning et participe a la formation de la quasi-totalite des enseignants, a la mise en ligne de cours. Ainsi, en 2012, quelques enseignements sont dispenses a distance. Cependant, il ressort de l’observation et des echanges avec les acteurs que ces enseignements se sont deroules dans des conditions assez particulieres et dans un environnement difficile, surtout au niveau pedagogique. Cette situation nous amene, a nous interroger sur la pertinence du dispositif pedagogique mis en place pendant cette premiere annee de fonctionnement de la FOAD de l’Universite. L’etude a pour objectif principal d’evaluer le dispositif pedagogique de la formation ouverte et a distance de l’Universite Assane Seck. Pour ce faire, il commence par une analyse du contexte actuel, avec un etat des lieux des TIC et du dispositif FOAD. La methodologie de l’etude a combine a la fois les analyses qualitatives et quantitatives. Il ressort de ces analyses que les ressources mises a disposition pour la mise en place de la FOAD sont en dephasage avec les ambitions de l’Universite, declinees dans le plan strategique. De plus, les acteurs ne se sont pas totalement impliques, pour permettre une bonne organisation pedagogique de la formation a distance. Ainsi, des difficultes sont notees, notamment au niveau du tutorat a distance, de la mediatisation pedagogique et des evaluations. Une reflexion participative doit etre engagee avec l’ensemble des acteurs pour definir un plan de developpement prenant en compte les exigences de la FOAD et les preoccupations des parties prenantes. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://memsic.ccsd.cnrs.fr/mem_01340915/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
