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Formação Reflexiva E Continuada Do Professor E a Ressignificação Do Trabalho Em Sala De Aula
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Oliveira, Jocirley |
| Copyright Year | 2020 |
| Abstract | O objetivo deste artigo e apresentar analise sobre a formacao inicial de professores e a necessidade de uma ressignificacao do trabalho na escola. A abordagem metodologica utilizada foi a qualitativa, pois, atraves dela pode-se encontrar areas de consenso, alem disso, se tornou util em situacoes que envolvia o desenvolvimento e aperfeicoamento docente. Nos ultimos anos varios questionamentos tem – se levantado sobre a qualidade da formacao inicial e continuada do docente, por isso tem-se tornado um dos assuntos mais discutido em congressos, seminarios, e nas proprias instituicoes superiores por todo o Brasil, demonstrando, portanto, um tema relevante. Partindo da premissa de que o ponto de partida para a realizacao profissional do professor e compreender o significado da carreira em todas as suas dimensoes, incluindo, o compromisso com sua formacao e os reflexos que ela incidira na vida pessoal e profissional, verifica-se que ainda existe muitas controversias quanto aos objetivos na formacao do professor. Com a pesquisa, chegou-se a conclusao de que as responsabilidades das instituicoes de ensino superior que oferecem cursos de licenciatura vao alem da pratica de um ensino teorico de qualidade, devem articular de maneira sistemica a relacao entre teoria/pratica. Verificou-se ainda outros pontos que devem ser levados em consideracao para que a pratica docente seja reflexiva e ressignificativa: formacao inicial e continuada e conhecimento constituido. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 1 |
| Alternate Webpage(s) | http://revistas.faculdadefacit.edu.br/index.php/JNT/article/download/455/374 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
