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Wissenschaftliches Denken von Schülerinnen und Schülern bei der Beurteilung gegebener Beweisbeispiele aus der Geometrie
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Kuntze, Sebastian |
| Copyright Year | 2004 |
| Abstract | ZusammenfassungIn verschiedenen Studien haben sich die Schwierigkeiten gezeigt, die Schülerinnen und Schüler beim Beurteilen gegebener Beweisbeispiele haben. Diese Schwächen scheinen durch ein Zusammenspiel eines in erster Linie an formalen Merkmalen orientierten Bildes von Beweisen einerseits und Einschränkungen im präadoleszenten wissenschaftlichen Denken andererseits begünstigt zu werden. Die in diesem Beitrag zur Diskussion gestellten Beobachtungen sprechen dafür, dass dieser Zusammenhang auch in textlichen Eigenproduktionen von Schülerinnen und Schülern, die unter offenen und wenig strukturierten Bedingungen entstanden sind, in Erscheinung tritt.AbstractSeveral studies provide evidence for the difficulties students encounter when examining and passing sentence on given proof examples. Formalism-oriented views of proof on the one hand and limitations in scientific reasoning on the other hand seem to increase these difficulties. The observations discussed in the article are based on texts written by students in an open learning environment and support the model of explanation mentioned above. |
| Starting Page | 245 |
| Ending Page | 268 |
| Page Count | 24 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.1007/BF03339325 |
| Alternate Webpage(s) | https://page-one.springer.com/pdf/preview/10.1007/BF03339325 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.1007/BF03339325 |
| Volume Number | 25 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
